A.內發論

　　B.外鑠論

　　C.多因素交互作用論

　　D.性善論

　　2.【單選】“真正的個人是不存在的，只有人類才存在，因為不管從哪方面看，我們個人的一切發展，都有賴于社會。”這個說法體現的是教育目的的( )。

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.生活本位論

　　D.文化本位論

　　3.【單選】班主任要具備扎實的教育理論素養，其主要內容不包括( )。

　　A.德育

　　B.班主任知識

　　C.學科專業知識

　　D.心理健康知識

　　4.【多選】赫爾巴特提出的“三中心”思想是指( )。

　　A.教師中心

　　B.教材中心

　　C.課堂中心

　　D.學生中心

　　5.【判斷】為了中華民族的復興，為了每一個學生的發展，這是第八次課程改革的靈魂。( )

　　6.【單選】以下選項中，屬于操作整合階段的動作特點的是( )。

　　A.主要靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發現錯誤與糾正錯誤

　　B.視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制

　　C.各個動作要素之間的協調性較差，互相干擾，常有多余動作產生

　　D.心理消耗和體力消耗降至最低，表現為緊張感、疲勞感減少，動作具有輕快感

　　7.【單選】發生學生傷害事故，學校與受傷害學生或者學生家長可以通過( )方式解決;雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進行( )。成年學生或者未成年學生的監護人也可以依法直接提起( )。

　　A.協商 調解 訴訟

　　B.商議 和解 訴訟

　　C.仲裁 協調 申訴

　　D.協商 訴訟 起訴

　　8.【單選】受蝙蝠的啟發發明了雷達，受齒狀茅草的啟發發明了鋸子，這種解決問題的方法屬于( )。

　　A.原型啟發

　　B.醞釀效應

　　C.功能固著

　　D.思維定勢

　　9.【多選】強化和懲罰是平日里老師對學生常采用的教育手段。下列選項中，關于強化和懲罰說法正確的是( )。

　　A.正強化的性質與獎勵相同，負強化的性質與懲罰相同

　　B.對學生罰站運用了正懲罰

　　C.正強化和負強化都是為了增加行為發生的概率

　　D.負懲罰是為了減少行為發生的概率，正懲罰是為了增加行為發生的概率

　　10.【判斷】培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展是教師開展教書育人工作結果評價的指導思想。( )

　　11.【單選】法國教育家( )是個人本位論者中最激進的一個。

　　A.盧梭

　　B.裴斯泰洛齊

　　C.帕克

　　D.愛倫·凱

　　12.【單選】《民主主義與教育》的作者是( )。

　　A.杜威

　　B.斯賓塞

　　C.布魯納

　　D.克魯普斯卡婭

　　13.【單選】壬寅學制、癸卯學制和壬子癸丑學制在內容制定上仿照的是( )。

　　A.日本學制

　　B.英國學制

　　C.美國學制

　　D.德國學制

　　14.【多選】對于先進生的教育管理工作，班主任需要注意的要點包括( )。

　　A.減少激勵，增加挫折

　　B.消除嫉妒，公平競爭

　　C.嚴格要求，防止自滿

　　D.發揮優勢，全班進步

　　15.【判斷】學校教育對人的發展的作用是萬能的。( )

　　16.【單選】最近發展區的概念對于教育具有重要啟示，那就是教學內容應該略高于兒童的( )。

　　A.超前水平

　　B.潛能水平

　　C.語言發展

　　D.現有水平

　　17.【單選】影響自我效能感形成的最主要因素是( )。

　　A.期待

　　B.動機

　　C.個體自身行為的成敗經驗

　　D.結果因素

　　18.【單選】( )是教師的天職，是教師工作的具體內容。

　　A.教書育人

　　B.終身學習

　　C.愛崗敬業

　　D.為人師表

　　19.【多選】下列屬于學習現象的是( )。

　　A.杯弓蛇影

　　B.蜜蜂采蜜

　　C.望梅止渴

　　D.老馬識途

　　20.【判斷】羅杰斯認為自由學習的教學模式比較適合5-7歲的兒童。( )

　　答案解析

　　1.【答案】A 內發論強調人的身心發展是由自身的需要決定的。“人的心中自有浩然之氣”屬于內發論的觀點。

　　2.【答案】B 題干的說法體現了教育目的的社會本位論。

　　3.【答案】C 扎實的教育理論素養主要包括教育學和心理學相關知識。其中，教育學知識最為突出的是德育和班主任知識;心理學知識主要是要求班主任能夠了解學生的身心發展特征、掌握心理衛生和心理健康方面的知識，做好學生心理健康的維護者。

　　4.【答案】ABC 赫爾巴特提出了“教師中心、教材中心、課堂中心”的三中心思想。

　　5.【答案】√ 為了中華民族的復興，為了每一個學生的發展，這是第八次課程改革的靈魂。

　　6.【答案】B 選項A、C是操作模仿階段的動作特點。選項D是操作熟練階段的動作特點。

　　7.【答案】A 《學生傷害事故處理辦法》第十八條規定：“發生學生傷害事故，學校與受傷害學生或者學生家長可以通過協商方式解決;雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進行調解。成年學生或者未成年學生的監護人也可以依法直接提起訴訟。”

　　8.【答案】A 受蝙蝠的啟發發明了雷達，受齒狀茅草的啟發發明了鋸子，這種解決問題的方法屬于原型啟發。原型啟發是指在其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。

　　9.【答案】BC 對學生罰站是呈現一個厭惡刺激，以減少行為發生的概率，因此屬于正懲罰，B項正確。正強化是指通過呈現某種刺激(一般是愉快刺激)來增強行為反應的頻率。負強化是指通過消除或中止某種刺激(一般是厭惡、不愉快刺激)來增強反應頻率，正強化和負強化都是為了增加行為發生的概率。C項正確。而懲罰是為了降低反應概率，所以AD錯誤。

　　10.【答案】× 培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展，這是教師開展教書育人工作的目標指向。而教師開展教書育人工作結果評價的指導思想是不以分數作為評價學生的唯一標準。

　　11.【答案】A 法國教育家盧梭是個人本位論者中最激進的一個。

　　12.【答案】A 《民主主義與教育》的作者是杜威。

　　13.【答案】A 壬寅學制、癸卯學制和壬子癸丑學制均仿照日本學制制定。壬寅學制以日本學制作為藍本制定;癸卯學制以中體西用為指導思想，吸收了日本明治維新時期的學制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余;壬子癸丑學制是依據蔡元培先生發表的《對于教育方針的意見》一文中所闡述的思想，并仿照日本當時的學制制定的。

　　14.【答案】BCD 針對先進生的教育，可以從四個方面著手：①嚴格要求，防止自滿;②不斷激勵，彌補挫折;③消除嫉妒，公平競爭;④發揮優勢，全班進步。

　　15.【答案】× 學校教育對人的發展的作用并不是萬能的。人的發展是一個極其復雜的過程，影響人的發展的因素很多，教育只是其中一個重要因素;而且人的發展是多方面的，教育不可能對人的所有方面的發展都起到主導作用。

　　16.【答案】D 維果茨基主張教學的內容應該略高于兒童現有的水平,這樣教學才能夠促進發展。

　　17.【答案】C 班杜拉研究指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。

　　18.【答案】A 教書育人是教師的天職，是教師工作的具體內容。

　　19.【答案】ACD 選項B是本能現象。廣義的學習是指個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。杯弓蛇影、望梅止渴、老馬識途均屬于學習。

　　20.【答案】× 羅杰斯認為自由學習的教學模式比較適合大學的教學。而開放課堂教學模式比較適合5-7歲的兒童。

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