A.經濟功能

　　B.人口功能

　　C.政治功能

　　D.文化功能

　　2.【單選】下列屬于中國古代外鑠論的代表人物的是( )。

　　A.洛克

　　B.孔子

　　C.荀子

　　D.孟子

　　3.【單選】在19世紀末20世紀初，實用主義教育學的代表人物和作品是( )。

　　A.杜威《民主主義與教育》

　　B.贊可夫《教學與發展》

　　C.凱洛夫《教育學》

　　D.赫爾巴特《普通教育學》

　　4.【多選】關于素質教育與應試教育的區別說法錯誤的是( )。

　　A.應試教育立足于“選拔人”，素質教育立足于“發展人”，這是二者的根本區別

　　B.素質教育也需要考試，所以應試教育也是素質教育的類型之一

　　C.素質教育就是培養學生特長的教育

　　D.素質教育是“英才教育”，應試教育是“通才教育”

　　5.【判斷】螺旋式課程組織方式就是把一門課程內容按照環環緊扣、不予重復的方式進行排列。( )

　　6.【單選】朱老師把培養社會主義事業的建設者和接班人作為自己的志向和抱負，自覺把黨的教育方針貫徹教學管理工作全過程。這說明朱老師遵循了教師職業道德的( )。

　　A.忠誠于人民教育事業原則

　　B.集體主義原則

　　C.樂教勤業原則

　　D.教育人道主義原則

　　7.【單選】根據皮亞杰的認知發展階段理論，兒童開始具有“守恒”是在( )。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　8.【單選】為了有效地進行知識概括，教師應努力做到的點不包括( )。

　　A.配合運用正例和反例

　　B.提供豐富多彩的變式

　　C.引導學生科學地進行比較

　　D.“教師做結論，學生背結論”

　　9.【多選】以下關于建構主義學習理論說法錯誤的是( )。

　　A.建構主義非常強調學習的情境性

　　B.建構主義認為學生并不是空著腦子走進教室的

　　C.建構主義提倡自由學習的教學模式

　　D.倡導學生接受學習

　　10.【多選】在地鐵或者公交上大家既想睡覺但是又怕坐過站，下列哪種情況和上述類似?( )。

　　A.情人節，想吃美味的巧克力又怕胖

　　B.教師考編，一個崗位離家近待遇低，另外一個崗位離家遠待遇高，不知如何選擇

　　C.過七夕的時候既想去人少的地方，又想去名氣大的地方

　　D.資料員周末的時候想出去看對象，但是又擔心手頭的資料做不完

　　11.【單選】“少年得志”、“大器晚成”體現了個體身心發展的( )。

　　A.順序性規律

　　B.階段性規律

　　C.個別差異性規律

　　D.不均衡性規律

　　12.【單選】為了提高學校德育的實效性，應該要針對知、情、意、行的不同特點采取不同的德育手段與方法，這說明了品德發展要注重其( )。

　　A.全面性

　　B.均衡性

　　C.多端性

　　D.針對性

　　13.【單選】班主任在制定班級規章制度時，不包辦一切，而是指導學生自主制定，這反映該老師遵循了班主任工作的( )。

　　A.學生主體原則

　　B.因材施教原則

　　C.集體教育原則

　　D.民主公正原則

　　14.【多選】個別教學的優點包括( )。

　　A.利于因材施教

　　B.利于調動學生學習的積極性

　　C.利于訓練學生的獨立學習能力

　　D.利于合作精神的培養

　　15.【判斷】國家課程采取“實踐——評估——開發”的課程開發模式，是一種由下而上的實施政策。( )

　　16.【單選】個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念被稱為( )。

　　A.態度的認知成分

　　B.態度的情感成分

　　C.態度的行為成分

　　D.態度的意志成分

　　17.【單選】老師與班上的學生小張約定，若本學期期末小張能有所進步，老師就獎勵小張一本他最喜歡的書，這在心理學中屬于( )。

　　A.正強化

　　B.負強化

　　C.逃避條件作用

　　D.消退

　　18.【單選】周老師經常在班會上舉行投票活動來決定班上的重要事宜，這體現了( )。

　　A.集體主義原則

　　B.人格示范原則

　　C.樂教勤業原則

　　D.教育民主原則

　　19.【單選】辛格萊和安德森的產生式遷移理論是( )的現代翻版。

　　A.相同要素說

　　B.概括化理論

　　C.關系轉換說

　　D.形式訓練說

　　20.【多選】下列屬于高創造性者一般會具有的個性特征的是( )。

　　A.具有幽默感

　　B.不能夠容忍模糊與錯誤

　　C.喜歡幻想

　　D.有強烈的好奇心

　　答案解析

　　1.【答案】B 題干體現了教育對人口出生率的影響，體現的是教育的人口功能。

　　2.【答案】C 中國古代外鑠論的代表人物是荀子;中國古代內發論的代表人物是孟子

　　3.【答案】A 在19世紀末20世紀初，實用主義教育學的代表人物和作品是杜威《民主主義與教育》。

　　4.【答案】BCD 素質教育與應試教育的教育對象不同：素質教育是面向全體，重在“普及”，促使每個學生充分發展的“通才教育”;應試教育是面向少數學生而忽視多數學生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。素質教育和應試教育是兩種完全不同的教育。素質教育是促進學生全面地、生動活潑地、可持續地發展的教育，素質教育是促進學生個性健康發展的教育。

　　5.【答案】× 直線式課程組織方式是把一門課程內容環環緊扣、不予重復的方式進行排列。

　　6.【答案】A 忠誠于人民教育事業原則包含兩個維度：一是教師應當堅持社會主義的教育理念，要自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，成為符合社會要求的新型教師。二是教師要把培養社會主義事業的建設者和接班人作為自己的志向和抱負，要自覺把黨的教育方針貫徹教學管理工作全過程。

　　7.【答案】C 具體運算階段出現的標志是“守恒”概念的形成。

　　8.【答案】D 為了有效地進行知識概括，教師應努力做到以下五點：明確概括的目的和方向;配合運用正例和反例;提供豐富多彩的變式;引導學生科學地進行比較;啟發學生進行自覺概括。

　　9.【答案】CD 自由學習的教學模式是基于人本主義的典型教學模式，接受學習是奧蘇伯爾的觀點，故選項C和D錯誤。

　　10.【答案】AD 題干的描述為趨避沖突，面對同一個事物，既想接近又想逃避所遇到的沖突。選項A想吃美味的巧克力，但是怕胖和選項D周末想去見對象，但是又擔心資料做不完都屬于趨避沖突。選項B為多重趨避沖突。選項C兩個都想要，屬于雙趨沖突。

　　11.【答案】C “少年得志”、“大器晚成”體現了個體身心發展的個別差異性規律。

　　12.【答案】D 根據題干中“針對知、情、意、行的不同特點采取不同的德育手段與方法”，可知這說明了品德發展要注重針對性。

　　13.【答案】A 班主任在制定班級規章制度時，不包辦一切，而是指導學生自主制定，這反映該老師充分尊重并努力發揮學生的主體作用，體現了學生主體原則。

　　14.【答案】ABC 個別教學不利于合作精神的培養。

　　15.【答案】× 校本課程采取“實踐——評估——開發”的課程開發模式，是一種由下而上的實施政策，因而具有一定的適應性和參與性。

　　16.【答案】A 態度的認知成分指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

　　17.【答案】A 正強化是指通過呈現某種刺激(一般是愉快刺激)來增強行為反應的頻率。

　　18.【答案】D 尊重學生想法和意見體現了教育民主原則。

　　19.【答案】A 產生式遷移理論是由認知心理學家辛格萊和安德森提出的。他們認為，前后兩項程序性知識學習發生遷移的原因是知識之間的產生方式有重疊的地方，且重疊得越多，遷移量就越大。他們將這一理論看成是桑代克相同要素說的現代化。

　　20.【答案】ACD 高創造性者一般具有的個性特征包括具有幽默感、有抱負和強烈的動機、能夠容忍模糊和錯誤、喜歡幻想、有強烈的好奇心和具有獨立性。

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