A.常規班會

　　B.文體活動

　　C.主題班會

　　D.社會公益活動

　　2.【單選】“大有大成，小有小成”是( )教學原則具體運用的結果。

　　A.循序漸進

　　B.啟發性

　　C.鞏固性

　　D.因材施教

　　3.【單選】事實上，脫離教育性的教學是不存在的。為此提出佐證觀點的教育家是( )。

　　A.杜威

　　B.赫爾巴特

　　C.夸美紐斯

　　D.裴斯泰洛齊

　　4.【多選】選擇與運用教學方法的依據有( )。

　　A.教學的目標與任務

　　B.課程性質

　　C.教學的時間、設備和條件

　　D.學校領導的要求

　　5.【判斷】發展權是指未成年人不受歧視以及人身權等方面受到的保護，主要包括身心健康權、人格尊嚴權、人身自由權、隱私權等。( )

　　6.【單選】教師在講課時要有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果。這運用的感知規律是( )。

　　A.強度律

　　B.差異律

　　C.活動律

　　D.組合律

　　7.【單選】科爾伯格的道德發展階段論的前習俗水平包括( )。

　　①遵守法律取向階段

　　②社會契約取向階段

　　③懲罰服從取向階段

　　④樸素的利己主義取向階段

　　A.①②

　　B.②④

　　C.①④

　　D.③④

　　8.【單選】為了發散學生的思維，教師上課時經常采取頭腦風暴的方法，規定學生在有限的時間內想到盡可能多的信息。這種做法有利于培養學生創造性思維的( )。

　　A.獨創性

　　B.變通性

　　C.流暢性

　　D.靈活性

　　9.【單選】下列選項中屬于精加工策略的是( )。

　　A.畫線與批注

　　B.整體識記和分段識記

　　C.位置記憶法

　　D.列提綱

　　10.【多選】以下屬于高尚的動機的是( )。

　　A.為報答父母的養育之恩而努力學習

　　B.為中華之崛起而讀書

　　C.為建設祖國而發憤圖強

　　D.為了個人榮譽而好好學習

　　參考答案

　　1.【答案】C 主題班會是最常見的班級自主活動，是班級活動的最主要形式。

　　2.【答案】D “大有大成，小有小成”意思就是因材施教，根據不同的人的情況實行不同的培養方式和方法，以達到每個人均成材的目的。因材施教原則是指教學必須從學生實際出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能夠揚長避短、獲得最佳發展。故選D。

　　3.【答案】B 赫爾巴特提出了“教學永遠具有教育性”。

　　4.【答案】ABC 選擇與運用教學方法的依據主要包括以下五個方面：教學目標與任務;課程性質和教材內容的特點;學生的實際情況;教師的業務水平、實際經驗和個性特點;教學的時間、設備和條件。學校領導的要求不屬于選擇與運用教學方法的依據。

　　5.【答案】× 受保護權是指未成年人不受歧視以及人身權等方面受到的保護，主要包括身心健康權、人格尊嚴權、人身自由權、隱私權等。

　　6.【答案】C 活動律指活動的對象比靜止的對象容易為學習者感知。為此，應注意在活動中進行直觀，在變化中呈現對象。

　　7.【答案】D 科爾伯格的道德發展階段論的前習俗水平包括懲罰服從取向階段和樸素的利己主義取向階段。

　　8.【答案】C 創造性思維的流暢性是指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。題干中，教師在規定的時間內讓學生想到更多的信息，是為了培養學生思維的流暢性。

　　9.【答案】C 精加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息以達到對新材料的理解和記憶的深層加工策略。選項A和B是復述策略;選項D是組織策略。

　　10.【答案】BC 選項A和選項D是低級的動機。根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為高尚的動機與低級的動機。高尚的動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起。低級的動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益。

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