一、單項選擇題

　　1.知識能夠豐富人的思想，能夠讓人更聰明。我們獲得知識通過思考就能解決我們以前所不知道的很多問題，知識就是力量，是( )的名言。

　　A.馬克思 B.黑格爾 C.培根 D.陶行知

　　1.【答案】C。解析：英國著名哲學家培根曾說過“知識就是力量”，知識能夠豐富人的思想，能夠讓人更聰明。我們獲得知識，通過思考，就能解決我們以前所不知道的很多問題，我們通過學習知識能實現我們想要的，這時候，知識就是力量的一種了。

　　2.某班同學隨著教師知識呈現的進程加快，形成了本節課的知識結構，學生學習效率很高。這體現了教師在教學過程中注重知覺的( )。

　　A.恒常性 B.選擇性 C.整體性 D.理解性

　　2.【答案】C。解析：本題考查知覺特性的應用。知覺的基本特性包括：選擇性、整體性、理解性、恒常性。

　　選項A，恒常性是指在知覺過程中，當知覺的條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。

　　選項B，選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。

　　選項C，整體性，知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。

　　選項D，理解性，在知覺過程中，人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。

　　題干中，知覺的整體性表明部分對整體具有依賴性。教師呈現的知識作為部分，而本節課的知識結構作為整體時，學生會隨著知識呈現的進程加快而掌握更多的知識，從而更好地形成整體感知，即形成知識結構。這體現了該教師在教學過程中注重知覺的整體性的應用。選項ABD均與題意不符， 因此本題答案選C。

　　二、多項選擇題

　　教師獲得威信的基本條件是( )。

　　A.具有高尚的思想 B.師生平等交往

　　C.知識淵博 D.高超的教育和教學藝術

　　【答案】ACD。解析：本題考查教師威信。教師威信實質上反映了一種良好的師生關系，是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。具有高尚的思想、良好的道德品質、淵博的知識、高超的教育教學藝術是教師獲得威信的基本條件。

　　A選項，教師高尚的思想和良好的道德品質集中表現在：忠誠教育事業，對教師工作有強烈的自豪感、光榮感、義務感和責任感;嚴于律己，寬以待人;言傳身教，以理服人。

　　B選項，師生平等交往對教師威信獲得有重要影響，但不屬于教師獲得威信的基本條件。

　　C選項和D選項，淵博而深廣的專業知識以及高超的教育教學藝術集中表現在：在教學中能講清“雙基”，突出重點，突破難點，解決學生的疑點;能結合教學內容談今論古，開闊學生的知識視野;能介紹學科發展的新成果;有較高的智力，能應付突發事件，善于掌握教育分寸，有較高的教學藝術和教育機智。

　　綜上可知，本題選ACD。

　　三、判斷題

　　1.從總體來看，人的發展是一個“給定”與“自我選擇”、“自我構建”互相作用、互相轉化的過程。( )

　　1.【答案】√。解析：本題考查人的發展含義。從總體來看，人的發展十分復雜，是一個生活與生長的過程，是一個“給定”與“自我選擇”、“自我構建”互相作用、互相轉化的過程，它體現為個體內部的生理、心理、社會文化與外顯行為方式連續又比較穩定的發展變化。但是，并非所有的變化都是發展。只有那些具有順序性、穩定性、不可逆性的變化成長才是發展，發展通常使個體產生更有適應性、更具組織性、高效性和復雜性的經驗、態度、能力和行為，發展持續于人的一生。故本題說法正確。

　　2.在傳統教學中，由于學生的個性差異沒有得到尊重，個人的獨特需要和興趣沒有得到合理的滿足，致使學生缺乏幸福的感受和成功的體驗。( )

　　2.【答案】√。解析：本題考查的是教學規律的相關知識點。傳統的教學活動無視學生之間客觀存在的巨大差異，試圖以一種大一統的教學活動來塑造和培養統一的標準。在傳統教學中，由于學生的個性差異沒有得到尊重，個人的獨特需要和興趣沒有得到合理的滿足，致使學生缺乏幸福的感受和成功的體驗。因此題干的說法是正確的。

　　3.認知是個體認識主觀、客觀世界的信息加工活動。( )

　　3.【答案】×。解析：本題考查的是認知的概念。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。感覺、知覺、記憶、想象、思維等認知活動按照一定的關系組成一定的功能系統，從而實現對個體認識活動的調節作用。元認知是對自身認知的認知。具體地說，就是個人對自己的認知過程及結果的意識與控制。人們通常所說的感覺、思維或想象屬于認知活動，而元認知則是對感覺、思維等認知活動的認知。由此可知，認知是個體認識客觀世界的信息加工活動，不包括主觀世界。故本題說法錯誤。