第一部分 幼兒園教師職業道德

　　第一章 教師職業道德概述

　　一、教師職業道德的概念及特點

　　( 一) 教師職業道德概念

　　教師職業道德是指教師在從事教育教學活動中所應遵循的行為準則和備考的道德品質。 它是社會職業道德的有機組成部分, 是教師行業特殊的道德要求。

　　( 二) 教師職業道德的特點

　　1 境界的高層次性

　　2 意識的自覺性

　　3 行為的典范性

　　4 影響的深遠性

　　二、教師職業道德的作用

　　( 一) 教育作用

　　通過教師職業道德學習, 培養教師道德信念, 形成教師的職業風范, 塑造教師的理想人格,提高教師的精神境界和師德水平, 強化教師的事業心、責任感和自豪感。同時幫助教師正確認識教師勞動的意義和價值。

　　( 二) 調節作用

　　通過教育、評價、命令等方式, 指導和糾正教師的職業行為, 協調教師勞動中的各種關系。 ( 如師生關系、教師與家長的關系、教師與教師的關系和教師與社會的關系等)

　　( 三) 導向作用

　　教師職業道德的內容為教師的職業行為和師德修養指明了努力的方向。 其導向作用集中體現在教師職業道德的原則、規范和要求之中。

　　( 四) 促進作用

　　教師職業道德對教育教育教學工作和社會精神文明建設具有一定的促進作用。

　　三、教師職業道德的基本原則

　　( 一) 忠于人民教育事業的原則

　　( 二) 教育民主原則

　　( 三) 教育人道主義原則

　　第二章 幼兒園教師職業道德與專業理念

　　一、幼兒園教師職業道德

　　( 一) 對待幼兒教育事業的道德

　　熱愛教育事業是幼兒園教師的基本道德準則, 也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。

　　( 二) 對待幼兒的道德

　　熱愛幼兒是幼兒園教師職業道德的核心, 是評價幼兒園教師職業道德水準的重要指標。

　　( 三) 對待幼兒園教師集體的道德

　　要建立融洽和諧的同事協作關系和形成集體與集體通力合作的良好關系。

　　( 四) 對待自己的道德

　　教師自 身的業務提高和道德修養是衡量師德高低的重要標準。 幼兒園教師要嚴格要求自 己, 以自己的知識、技能去影響幼兒, 還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。

　　二、幼兒園教師專業理念與師德( 詳見《 幼兒園 教師專業標準》)

　　( 一) 職業理解與認識

　　( 二) 對幼兒的態度與行為

　　( 三) 幼兒保育和教育的態度與行為

　　( 四) 個人修養與行為

　　附錄:

　　中小學教師職業道德規范

　　( 教育部 中國 教科文衛體工會全國 委員 會 2008 年 9 月 1 日 公布)

　　教師[ 2008] 2 號(2008 年修訂)

　　一、愛國守法。 熱愛祖國, 熱愛人民, 擁護中 國共產黨領導, 擁護社會主義。 全面貫徹國家教育方針, 自覺遵守教育法律法規, 依法履行教師職責權利 。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　二、愛崗 敬業。 忠誠于人民教育事業, 志存高遠, 勤懇敬業, 甘為人梯, 樂于奉獻。 對工作高度負責, 認真備課上課, 認真批改作業, 認真輔導學生。 不得敷衍塞責。

　　三、關愛學生。 關心愛護全體學生, 尊重學生人格, 平等公正對待學生。 對學生嚴慈相濟, 做學生良師益友。 保護學生安全, 關心學生健康, 維護學生權益。 不諷刺 、挖苦、歧視學生, 不體罰 或變相體罰 學生。

　　四、教書育人。 遵循教育規律, 實施素質教育。 循循善誘, 誨人不倦, 因材施教。 培養學生良好品行, 激發學生創新精神, 促進學生 全面發展。 不以分數作為評價學生的唯一標準。

　　五、為 人師表。 堅守高尚情操, 知榮明恥, 嚴于律己, 以身作則 。 衣著得體, 語言規范, 舉止文明 。 關心集體, 團結協作, 尊重同事, 尊重家長。 作風正派, 廉潔奉公。 自 覺 抵 制 有償 家教, 不利用職務之便謀取私利 。

　　六、終身學習 。 崇尚科學精神, 樹立終身學習理念, 拓寬知識視野,更新知識結構。 潛心鉆研業務, 勇于探索創新, 不斷提高專業素養和教育教學水平。

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