【導讀】原定4月9日舉行的全省江西教師招聘考試推遲，推遲到6月25日考試，在這段時間里，有什么備考技巧呢?針對這個問題，江西教師招聘整理了以下內容：

　　第三章 學前兒童的語言和思維的發展

　　一、兒童語言發展的概述

　　兒童獲得語言, 便開始掌握社會交往和思維的工具, 兒童逐漸開始使用語言來表達自 己的需要和情感, 用語言來調節自 己的動作和行為,用語言來認識整個世界。

　　二、兒童語言的發展

　　( 一) 語音的發展

　　隨著近似詞音節的增多并能說出 一些單詞, 無意義的連續音節就逐漸減少。 兒童大概到 4 歲 左右才能全部掌 握本民 族語言的 全部語音。

　　( 二) 語法結構的發展

　　即兒童初步掌握組詞成句的規律。 2 ~ 6 歲 兒童的語法結構大致按如下趨勢發展: 從混沌一體到逐步分化, 句子結構從簡單到復雜, 句子結構從不完整到完整, 句子長度由短到長。

　　( 三) 語義的發展

　　兒童理解語義包括詞義和句義兩個方面。 語義的發展晚于語音和語法結構的發展。 如果 4 歲 前兒童基本獲得了語音和語法結構的話,那么, 相應水平的語義要到 8 ~ 9 歲才能獲得。

　　三、兒童語言的交際功能

　　( 一) 從自 我中心語言到社會化語言

　　1 兒童自 我中心語言包括無意義字詞的重復, 獨白以及雙人或集體的獨白。

　　2 社會化語言包括適應性告知, 批評和嘲笑, 命令、 請求和威脅,問題與回答四種。

　　( 二) 從外部語言到內部語言

　　四、兒童思維發展的一般趨勢

　　( 一) 直覺行動思維

　　1 直覺行動思維概念

　　2 直覺行動思維的發展

　　直覺行動思維使兒童能對事物做出 一定程度的概括, 在刺激物的復雜關系和反應動作之間形成聯系。 一方面使兒童的動作得以協調,另一方面幫助兒童把客體從時間和空間上組織起來。

　　3 直覺行動思維的特點

　　直覺行動思維具有范圍的狹窄性和內容的表面性。 這種思維一直延續至幼兒園小班時期。

　　( 二) 具體形象思維

　　1 具體形象思維的發展

　　幼兒期兒童主要的思維方式是具體形象思維。 這時兒童的思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯想進行。 兒童能夠借助表象認識個別對象。 具體形象思維是直覺行動思維的演化結果。

　　2 具體形象思維的特點

　　一是具體性和形象性, 二是開始認識事物的屬性。

　　( 三) 抽象邏輯思維

　　1 抽象邏輯思維的發展

　　兒童的思維由具體形象思維發展到抽象邏輯思維是思維發展過程中的質變。

　　2 抽象邏輯思維的特點

　　其特點一是帶有很大的具體性, 兒童需要通過直觀形象來理解抽象的超經驗的概念, 即表現為具體形象思維與抽象邏輯思維并存于思維活動中進行消長的過程。 二是抽象邏輯思維是不自 覺性與自 覺性在思維活動中進行消長的過程。

　　五、皮亞杰的兒童認知 /智慧發展的階段性理論

　　( 一) 感知運動階段( 0 ~ 2 歲)

　　( 二) 前運算階段( 2 ~ 7 歲)

　　( 三) 具體運算階段( 7 ~ 11 歲)

　　( 四) 形式運算階段( 從 11 或 12 歲開始) 。

　　第四章 學前兒童的情緒與情感

　　一、情緒與情感的概述

　　( 一) 情緒與情感的概念

　　情感是對客觀事物與人的需要之間關系的反映。 情緒是情感的具體形式和直接體驗, 情感是情緒的經驗概括。

　　( 二) 情緒和情感對學前兒童的發展的價值

　　1 人類嬰兒先天的情緒反射是今后情緒和情感發展的起點。

　　2 情緒是激活心理活動和行為的驅力。

　　3 情緒具有發動和組織人的探究行為的功能, 能夠促進或干擾認知的發展。

　　4 情緒具有人際交往功能。

　　兒童早期的情感發展對今后人格的形成具有重要作用, 而早期的情感創傷也會產生不利的后續影響。

　　二、兒童的基本情緒

　　( 一) 兒童的基本情緒

　　1 微笑

　　2 痛苦與悲傷

　　3 焦慮和恐懼

　　4 憤怒

　　( 二) 幼兒的情緒和情感特點

　　1 易變換

　　2 易沖動

　　3 易傳染

　　4 易外露

　　三、學前兒童的情緒和情感的發展

　　( 一) 學前兒童情緒的發展

　　1 情緒的社會化

　　2 情緒的豐富和深刻化

　　3 情緒的自 我調節化

　　4 情緒控制與掩飾的成分增加

　　( 二) 學前兒童高級情感的發展

　　1 道德感

　　2 理智感

　　3 美感

　　四、學前兒童的情緒理解與調控

　　( 一) 學前兒童的情緒理解

　　兒童情緒的表達能力與其對他人情緒的理解能力密不可分。 隨著兒童認知能力的發展,4 ~ 5 歲的幼兒能正確判斷各種基本情緒產生的外部原因, 并能根據一個人當時的情緒備考其行為。

　　( 二) 學前兒童的情緒調控

　　兒童對自 身情緒的調控有一個發展的過程。 這一過程實質上是一個不斷觀察與學習、不斷形成新的條件反射和不斷接受強化的過程。

　　以上是關于江西教師招聘《幼教》考試大綱：第二部分學前兒童發展心理學(2)的簡要介紹，想獲取更多關于江西教師招聘的相關資訊，如江西教師招聘備考資料、江西教師招聘筆試、江西教師招聘報考指南，江西教師招聘歷年真題、專業知識等，敬請關注江西教師招聘考試網。