【導讀】原定4月9日舉行的全省江西教師招聘考試推遲，推遲到6月25日考試，在這段時間里，有什么備考技巧呢?針對這個問題，江西教師招聘整理了以下內容：

　　第五章 學前兒童的個性

　　一、個性的概述

　　( 一) 個性概念

　　個性即個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特征系統。

　　( 二) 個性的結構

　　個性作為一個心理特征系統, 包括三個彼此緊密相連的子系統: 個性傾向性系統、自 我意識系統和個性心理特征系統。

　　1 個性傾向性系統包括需要與動機、 興趣、 志向、 世界觀等要素,是推動個性發展的動力因素, 決定一個人的活動傾向性、積極性, 集中體現了個性的社會實質。

　　2 自 我意識系統是一系列自 我完善的能動結構, 充分地反映著個性對社會生活的反作用, 是人的心理能動性的體現。 包括自 我評價、自我體驗和自 我監控三個方面。

　　3 個性心理特征系統是個性獨特性的集中體現, 包括氣質、能力、性格等心理成分, 其中性格是個性最核心的特征。

　　二、個性的特征

　　( 一) 個性的整體性

　　( 二) 個性的開放性

　　( 三) 個性的穩定性

　　( 四) 個性的獨特性

　　第六章 學前兒童的氣質和自 我意識

　　一、氣質的概述

　　( 一) 氣質的概念

　　氣質是人心理活動動力方面比較穩定的心理特征。 它表現為心理活動的速度( 如言語速度、思維速度等) 、強度( 如情緒體驗強弱等) 、穩定性( 如注意集中的時間長短) 和指向性( 如內向 或外向) 等方面的特點和差異組合。

　　( 二) 氣質的類型

　　1 古希臘希波克拉底對氣質類型的劃分為膽汁質、 多血質、 抑郁質、粘液質。

　　2 巴甫洛夫的神經活動類型劃分為: 強而不平衡型; 強、平衡且靈活型; 強、平衡而不靈活型和弱型。

　　3 托馬斯根據活躍水平等九個維度, 將嬰兒的氣質劃分: 容易照看型、難以照看型、 緩慢發動型。 此外, 另 有 35% 的嬰兒屬 于混合型氣質。

　　二、氣質發展的特點

　　( 一) 穩定性

　　( 二) 可塑性

　　三、自 我意識的概述

　　( 一) 自 我意識的概念

　　自 我意識是意識的一種形式, 指主體對自 身的意識。 成熟的自 我意識至少表現在三個不同的層次上。

　　( 二) 自我意識的結構

　　1 自我認識: 包括自 我觀察、自 我分析和自 我評價。

　　2 自我體驗: 它是指自 我意識在情感上的表現, 主要有自 尊感和自信感。

　　3 自我監控: 自 我意識在意志和活動方面表現為自 我檢查、 自我監督和自 我控制。

　　四、自我意識的發展

　　學前兒童自我意識的發展主要表現在自我評價、自我體驗和自我控制的發展的三個方面。

　　( 一) 自 我評價的發展特點

　　1 從依從性評價發展到獨立性評價

　　2 從片面、表面性評價發展到全面、深刻性評價

　　3 從主觀性評價發展到客觀性評價

　　( 二) 自 我體驗的發展特點

　　1 從與生理相關的體驗到向社會性體驗發展。

　　2 易受暗示性。

　　3 隨著年齡增長而逐漸豐富, 并有一定的順序性。

　　( 三) 自 我控制的發展特點

　　1 堅持性和自 制力

　　2 具有年齡特點和性別差異。

　　第七章 學前兒童的親子關系( 早期依戀及其影響)

　　一、依戀概述

　　早期親子關系主要表現為依戀。 依戀是是一種強烈的持久的情感聯系。 這種母嬰之間的聯結, 在本質上是一種融情緒、情感、態度及信念于一體的復雜系統, 其進化與發展的基礎是未成熟、弱小的兒童趨近依戀對象的需要。 其生物意義在于個體可以從中獲得關愛和安全感,其社會意義在于奠定了兒童日 后情感的重要基礎。

　　二、依戀的發展過程

　　( 一) 依戀建立的前提

　　依戀的發生與建立過程是兒童心理逐漸趨向成熟的過程。 為此,依戀的建立需要兒童的識別記憶和客體永久性與“ 人物永久性冶發展。

　　( 二) 依戀形成的標志

　　英國心理學家謝弗提出, 依戀形成的標志需要符合三條原則: 代表性, 穩定性與普遍性。

　　( 三) 依戀的形成階段

　　1 無分化階段( 0 ~ 3 個月 )

　　2 低分化階段( 3 ~ 6 個月 )

　　3 依戀形成階段( 6 個月 到 2~ 5 歲)

　　4 修正目 標的合作階段( 2~ 5 歲以后)

　　三、依戀的類型

　　( 一) A 型: 即焦慮—回避型依戀

　　( 二) B 型: 即安全型依戀

　　( 三) C 型: 即焦慮—抗拒型依戀

　　其中, B 型為良好、積極的依戀, A 型和 C 型屬于消極、不良的非安全型依戀。

　　四、影響依戀安全性的因素

　　( 一) 穩定的照看者

　　( 二) 照看的質量( 包括照看的態度和環境)

　　( 三) 兒童的特點

　　( 四) 家庭的因素

　　五、早期依戀對后期行為的影響

　　( 一) 早期依戀對認知的影響

　　( 二) 早期依戀對情感的影響

　　( 三) 早期依戀對社會行為的影響

　　以上是關于江西教師招聘《幼教》考試大綱：第二部分學前兒童發展心理學(3)的簡要介紹，想獲取更多關于江西教師招聘的相關資訊，如江西教師招聘備考資料、江西教師招聘筆試、江西教師招聘報考指南，江西教師招聘歷年真題、專業知識等，敬請關注江西教師招聘考試網。