1.幼兒園教師掌握的通識性知識包括( )。

　　①具有一定的自然科學和人文社會科學知識 ②了解中國教育基本情況

　　③具有相應的藝術欣賞與表現知識 ④具有一定的現代信息技術知識

　　A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④

　　【參考答案】D。

　　2.藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的效果而忽視幼兒在活動過程中的( )傾向。

　　A.審美經驗 B.情感體驗和態度 C.藝術興趣和能力 D.創造性表達

　　【參考答案】B。

　　3.要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習態度，幫助幼兒逐步養成積極主動( )等良好學習品質。

　　①認真專注 ②不怕困難 ③敢于探究與嘗試 ④樂于想象和創造

　　【參考答案】C。

　　A.①④ B.①②③ C.①②③④ D.②③④

　　4.幼兒的品德教育應當以( )和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響并且貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。

　　A.情感教育 B.認知教育 C.技能教育 D.態度教育

　　【參考答案】A。

　　5.愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法是語言領域對( )幼兒發展水平提出的合理期望。

　　A.2-3歲 B.3-4歲 C.4-5歲 D.5-6歲

　　【參考答案】C。

　　6.教師的教育活動是一種具有高度自覺性的活動，教育對象的主體性、教師工作的復雜性、困難性和創造性都要求教師必須具備職業道德的( )。

　　①自覺 ②自律 ③自發 ④自尊

　　A.①② B.①③ C.②④ D.②③

　　【參考答案】A。

　　7.( )是幼兒教師職業道德的核心，也是評價幼兒園教師職業道德水準的重要指標。

　　A.尊重幼兒的個體差異 B.信任幼兒 C.尊重幼兒人格 D.關愛幼兒

　　【參考答案】D。

　　8.幼兒教師不僅在幼兒園里要言行一致，做幼兒的表率，在社會上也要做維護公共秩序、遵紀守法、遵守社會公德的模范。這體現幼兒園教師應( )。

　　A.愛崗敬業 B.團隊合作 C.為人師表 D.有使命感和責任感

　　【參考答案】C。

　　9.游戲精神是指體現兒童游戲活動的一種心理狀態，以及在這種狀態支配下兒童對待事物的主觀態度，游戲精神至少包括( )。

　　①自由精神 ②創造精神 ③體驗精神 ④科學精神

　　A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

　　【參考答案】B。

　　10.教師在組織中班幼兒進行助跑跨跳活動時，設置了長1米，寬15厘米，高15厘米的障礙物，當幼兒基本能安全熟練的跨越，又增加了長1米，寬15厘米，高20厘米的障礙物。該教師遵循了體育活動中衛生原則中的( )。

　　A.循序性原則 B.全面性原則 C.區別性原則 D.與游戲相結合原則

　　【參考答案】A。

　　11.在引導幼兒建立正確的性別角色認同過程中，家長或教師不正確的做法是( )。

　　A.起名字、買衣服時體現性別差異 B.利用有關繪本引導

　　C.在日常生活中隨機教育 D.禁止男孩玩芭比娃娃

　　【參考答案】D。

　　12.在“不給陌生人開門”的安全教育活動中，李老師讓小朋友表演獨自在家遇見陌生人敲門的場景，以引導幼兒掌握居家安全防范方法。該教師運用了( )。

　　A.講解法 B.討論法 C.練習法 D.情境演示法

　　【參考答案】D。

　　13.俗話說“七坐八爬九站立”。這反映了嬰兒生長發育( )。

　　①個體差異性 ②階段性 ③連續性 ④不均衡性

　　A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

　　【參考答案】B。

　　14.依依出現了發熱、咳嗽短促、胸痛、呼吸困難、氣急、煩躁、面色蒼白、鼻翼扇動等癥狀。她可能是患了( )，必須及時治療。

　　A.感冒 B.哮喘 C.肺炎 D.鼻炎

　　【參考答案】C。

　　15.下面屬于化膿性中耳炎癥狀的是( )。

　　①劇烈耳痛 ②伴有嘔吐、腹瀉 ③悶脹感 ④視力模糊

　　A.①④ B.①② C.①③ D.②④

　　【參考答案】B。

　　16.傳染病的病程發展有一定的規律性，( )是潛伏期末到發病期出現某些臨床表現的短暫時期。

　　A.傳染期 B.前驅期 C.癥狀明顯期 D.恢復期

　　【參考答案】B。

　　17.異食癖是學前兒童的一種飲食障礙，多表現為喜食泥土、石塊、蠟筆、紙張、毛發等，一般( )。

　　A.隨年齡增長而逐漸加重 B.隨年齡增長而逐漸消失

　　C.多數會持續到成年 D.無法治愈

　　【參考答案】B。

　　18.維生素B2是機體內許多重要輔助酶的組成部分，如果缺乏會引發( )。

　　A.口角炎 B.巨細胞性貧血 C.佝僂病 D.腳氣病

　　【參考答案】A。

　　19.在繪畫、寫字時，要教育幼兒不要將胸部壓在桌緣，以免胸腔受到壓迫，眼與紙之間應保持( )厘米的距離。

　　A.20-30 B.30-35 C.35-40 D.40-45

　　【參考答案】C。

　　20.在傳染病多發季節，活動室和寢室應該每天開窗通風( )次，每次不少于( )分鐘。

　　A.3;20 B.4;40 C.3;30 D.3;60

　　【參考答案】C。

　　21.嬰幼兒在戶外活動中，往往會發生奔跑時撞上障礙物或互相碰撞的安全問題。原因之一是由于他們( )的發展受個體經驗的局限。

　　A.空間知覺 B.方位知覺 C.形狀知覺 D.距離知覺

　　【參考答案】D。

　　22.皮亞杰指出，形狀恒常性大約出現在嬰兒出生后的第( )個月，而大小恒常性則出現在第( )個月。

　　A.9;6 B.6;9 C.9;12 D.12;9

　　【參考答案】A。

　　23.大班幼兒往往對聽到的故事不感興趣，希望老師講新故事;小班幼兒則不然，他們對“小兔乖乖”、“拔蘿卜”等喜歡的故事百聽不厭。這體現了小班幼兒( )的特點。

　　A.想象的主題不穩定 B.以想象的過程為滿足

　　C.想象無預定目的 D.想象的內容零散、無系統

　　【參考答案】B。

　　24.離園前，張老師提醒小朋友明天帶手工作品。玲玲一直念叨著這件事，一看見媽媽來接自己，趕緊撲過去告訴媽媽。玲玲使用的記憶策略是( )。

　　A.視覺復述策略同意 B.復述策略 C.組織性策略 D.提取策略

　　【參考答案】B。

　　25.幼兒早期說話時有一種常見的現象，他們往往一邊說一邊做動作，尤其是當語言難以表達的時候，動作總是語言的注釋和“圖解”。這是語言的( )功能的體現。

　　A.表達情感 B.情境化 C.意動 D.指物

　　【參考答案】C。

　　26.下列有關幼兒的抽象邏輯思維表述不正確的是( )。

　　A.幼兒末期開始獲得可逆性思維

　　B.幼兒約四歲以后開始出現抽象邏輯思維的萌芽

　　C.幼兒末期開始能夠去自我中心化

　　D.學齡初期兒童抽象邏輯思維開始發展，但仍帶有很大的具體性

　　【參考答案】B。

　　27.王老師給小朋友們準備了一些活動材料，為了避免干擾，放在小朋友的椅子下面并讓他們不要動。明明看到小宇在偷偷拿材料，趕緊報告王老師。這是明明( )發展的體現。

　　A.道德感 B.美感 C.理智感 D.責任感

　　【參考答案】A。

　　28.亮亮每拿放一塊拼圖時總會看看旁邊的媽媽。如果媽媽臉上笑瞇瞇的，他就放心去拼。這反映亮亮( )發展比較差。

　　A.獨立性 B.果斷性 C.自制力 D.堅持性

　　【參考答案】A。

　　29.當一個兒童的興趣發生變化后，他的知識結構、認知能力也會隨之變化，同樣他的自我評價、自我體驗、態度和行為也會隨之變化。這體現了個性的( )特點。

　　A.獨特性 B.穩定性 C.開放性 D.整體性

　　【參考答案】D。

　　30.豆豆性情平和、內向穩重，做事認真、有韌性、有條理，動作有些不靈活，適應環境慢。李老師平時注意給他參加各種活動的機會，鼓勵他多說話，引導他快速完成任務。豆豆的氣質類型很可能是( )。

　　A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質

　　【參考答案】C。

　　31.鮑爾比提出，依戀的發展分為四個階段。其中修正目標的合作階段發生在( )。

　　A.2.5歲以后 B.6個月-2.5歲 C.3-6個月 D.0-3個月

　　【參考答案】A。

　　32.關于兒童交往策略表述正確的選項是( )。

　　A.小、中、大班幼兒在發起行為方面存在顯著差異

　　B.性別因素對幼兒的協調行為起顯著作用

　　C.幼兒交換行為存在明顯的類型差異

　　D.受歡迎兒童常常運用發起、支配、讓步等交往策略

　　【參考答案】C。

　　33.在一次談話活動中，華華說：“我不喜歡孫悟空，他老是打人，王老師說打人是不好的。”根據科爾伯格道德發展階段理論，華華的道德判斷處于( )階段。

　　A.以服從與懲罰為取向 B.以工具性目的為取向

　　C.以“好孩子”為取向 D.以維持社會秩序為取向

　　【參考答案】A。

　　34.童童畫畫時不能以透視的觀念繪畫，經常把從多個角度觀察的結果組合在一張畫中。童童的繪畫表現出( )的特征。

　　A.擬人化 B.透明式 C.夸張式 D.展開式

　　【參考答案】D。

　　35.在美術欣賞活動中，李老師引導幼兒按照從上往下、從左往右的順序觀察。對幼兒來說，這屬于( )。

　　A.知識的學習 B.認知技能的學習 C.運動技能的學習 D.態度的學習

　　【參考答案】B。

　　36.游戲中李老師觀察到平平對“水從高處往低處流”已有所了解，她接下來投放了各種屬性的水管及支撐物等材料，引發平平繼續探究“水管高度與水流速度的關系”。李老師的支持行為主要符合( )。

　　A.教育生態學理論 B.最近發展區理論 C.心理工具理論 D.多元智能理論

　　【參考答案】B。

　　37.針對“來園時如何簽到”這一問題，王老師組織幼兒進行討論，并就討論的結果進行投票，讓幼兒自主選出最佳簽到方式。這體現了王老師在班級管理中主要遵循了( )原則。

　　A.高效性 B.主體性 C.整體性 D.科學性

　　【參考答案】B。

　　38.口語類的方法可以適用所有領域的教育活動。以下不屬于口語類的方法是( )。

　　A.講解法 B.討論法 C.談話法 D.示范法

　　【參考答案】D。

　　39.( )原則是指在設計教育活動時不僅要充分發揮活動內容、形式、過程等因素的功能，還應加強各因素間的協調、配合，從而促進幼兒的整體發展。

　　A.主體性 B.活動性 C.整合性 D.發展性

　　【參考答案】C。

　　40.王老師在益智區里投放了幾張不同難度的記錄表，幼兒可以根據自己的能力選擇運用打勾、畫圖案、寫數字等多種表征方式進行記錄。王老師投放材料的做法符合( )原則。

　　A.豐富性 B.層次性 C.情感性 D.探索性

　　【參考答案】B。

　　41.( )是讓幼兒知道“是什么”，是幼兒通過學習以后能記憶的事物名稱、符號、地點、定義以及對事物描述的具體事實。

　　A.言語信息 B.智力技能 C.認知策略 D.動作技能

　　【參考答案】A。

　　42.“榨果汁”的時候，貝貝把不同顏色的彩紙撕碎，什么顏色的紙就做什么樣的“果汁”。做好“果汁”以后，他小心的端著，生怕自己的果汁撒出來。這主要體現了角色游戲的( )特點。

　　A.自主性 B.情境性 C.表征性 D.社會性

　　【參考答案】C。

　　43.表演游戲中，李老師結合幼兒“肢體表現”這一關鍵經驗，事先列出“較少肢體動作、肢體動作多樣、肢體動作多樣且符合角色特征”等具體項目。幼兒游戲時，李老師對照項目判斷幼兒肢體表現水平。該教師采用的觀察記錄方法是( )。

　　A.評定法 B.描述法 C.取樣法 D.抽樣法

　　【參考答案】A。

　　44.游戲分享環節中，王老師在建構區結合幼兒剛剛建構好的“八一大橋”作品，引導幼兒針對大橋橋墩的建構過程進行經驗分享，說明王老師在活動評價時遵循了( )原則。

　　A.尊重性 B.科學性 C.全面性 D.情境性

　　【參考答案】D。

　　45.智力游戲是以發展幼兒智力品質、智力技能為主要目標的規則游戲。( )智力游戲的任務是側重思維能力、觀察能力、以及想象能力發展。

　　A.托班 B.小班 C.中班 D.大班

　　【參考答案】C。

　　46.菲菲對王老師說：“老師，我想教小朋友折兔子，好嗎?”王老師欣然同意。菲菲馬上在手工區興奮地教了起來。過了一會兒，菲菲找老師商量：“老師，他們怎么都不會?”老師笑著說：“別著急，想想他們是沒看清還是沒聽明白。”菲菲想了想說：“要不要我講慢點?” 老師說：“好，你試試。”王老師采取師幼互動策略是( )。

　　A.引導互動法 B.參與性互動 C.評價性互動 D.目標性互動

　　【參考答案】A。

　　47.( )是托幼兒園定期請家長來園或來班觀摩半日活動，目的是讓家長了解幼兒在園表現及幼兒園的保教情況。

　　A.家長開放日 B.家長會 C.家長志愿者活動 D.家庭訪問

　　【參考答案】A。

　　48.象征性游戲是幼兒的典型游戲形式，主要特點是假想。2歲以后開始大量出現，( )是比較成熟的發展階段。

　　A.3歲以后 B.4歲以后 C.5歲以后 D.6歲以后

　　【參考答案】B。

　　49.圖書區里李老師發現幼兒大多選擇自己熱愛的故事書，對生疏的故事書不感興趣。李老師拿出一本幼兒不太看的書，他先介紹書名，并提出問題：“《綠色王國吃大王》中的‘吃大王’是誰?為什么他是‘吃大王’?”然后將幼兒自主閱讀并且找答案。李老師主要采用的介入策略是( )。

　　A.交叉式介入 B.平行式介入 C.材料指引 D.語言指導

　　【參考答案】C。

　　50.某小學為幫助學生平穩度過入學適應期，每天保障一年級學生有1小時的自主游戲時間，有50分鐘的午睡計劃。該小學采取的有效銜接策略主要是( )。

　　A.構建良好的師生關系 B.幫助幼兒逐步適應活動常規

　　C.注重班級的環境創設 D.采取形式多樣的教育方式

　　【參考答案】B。

　　第二部分 主觀題

　　一、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共計10分)

　　1.簡述影響學前兒童注意穩定性的因素。

　　(1)注意對象形象新穎、生動、鮮明;(2)活動的游戲化;

　　(3)注意與幼兒操作活動的結合;(4)幼兒的身體，情緒狀況。

　　2.簡述學前兒童進食的衛生要求。

　　(1)良好的物理環境;(2)良好的心理環境;

　　(3)適當的進食速度;(4)進食時不談笑、打鬧;

　　(5)不強迫兒童進食。

　　二、案例分析題(本大題1題，共計8分)

　　建構游戲區里，樂樂取來雪花玩具筐，說道：“我要搭摩天輪了。”他用十字插的方式將深綠色和淺綠色雪花有規律地拼搭出“摩天輪”的立體柱底座，然后用橘黃、檸檬黃色雪花片組建成摩天輪圓形邊框，在圓形內部按淺綠、深綠的規律用一字插方式連接在圓中間。這時花花來觀看并與他交流，樂樂并未回應，花花便離開了。

　　搭建過程中，圓形邊框總是會傾斜變形。樂樂思考了一會，拆開并拼插好的“摩天輪”邊框及底座，他采用花插的方式用橘黃色、檸檬黃色雪花片拼插出“摩天輪”的旋轉輪，用圍合的方式搭建“摩天輪”的外圍圓圈，這時，旁邊角色區的歡歡在大聲地吆喝著，樂樂抬頭望了望，又繼續搭建 “摩天輪”的外圍圓圈。過了7分鐘，“摩天輪”外圍圓圈與旋轉輪成功地連接了，樂樂開心地笑了……

　　根據案例中樂樂的游戲行為表現，分析該游戲中樂樂身體、認知、情緒情感、社會性及創造力等方面的發展水平。

　　【參考答案】

　　答：(1)身體方面，游戲中樂樂的精細動作技能發展較好;案例中，樂樂能靈活使用各種拼插的建構技能，說明了他的手部精細動作發展較好。

　　(2)認知方面，游戲中樂樂解決問題的能力發展較好;案例中，樂樂在發現建構的傾斜問題時，能自己獨立想法辦結解決問題，說明他的認知能力方面發展較好。

　　(3)情緒情感方面，游戲中樂樂的積極情緒發展較好;案例中，樂樂在進行游戲時獲得了愉快地情緒體驗，遇到問題時也沒有氣餒難過，說明他的積極情緒發展較好。

　　(4)社會性方面，游戲中樂樂的社會交往發展較弱;案例中，樂樂都是獨自一人在進行游戲，面對花花的交往時不予回應，說明他的交往技能發展較弱。

　　(5)創造力方面，游戲中樂樂的創造力具有較高的發展;案例中，樂樂建構時不同技能的使用，建構材料顏色的搭配都展現了他較高的創造能力。

　　三、論述題(本大題1題，共計12分)

　　請論述學習動機對幼兒學習的作用，并結合幼兒教育實踐談談幼兒教師應如何有效激發幼兒學習動機。

　　【參考答案】答：1.學習動機對兒童學習的作用包括以下四個方面：

　　(1)激活功能。當兒童對于某些知識或技能產生迫切的學習需要時，就會引發學習內驅力，喚起內部激動狀態，產生焦急、渴求等心理體驗，并最終激起一定的學習行為。

　　(2)定向功能。學習動機以學習需要和學習期待為出發點，使兒童的學習行為在初始狀態時就指向一定的學習目標，并推動兒童為達到這一目標而努力學習。

　　(3)強化功能。學習動機水平高的兒童能在長時間的學習活動中保持認真的態度，并堅持把學習任務順利完成，而學習動機水平低的兒童則缺乏學習行為的穩定性和持久性。

　　(4)調節功能。學習動機調節學習行為的強度、時間和方向。如果行為活動未達到既定目標，動機還將驅使兒童轉換行為活動方向以達到既定目標。

　　2.激發幼兒學習動機可以采取以下措施：

　　(1)激發兒童的學習興趣。興趣是最好的老師，學習有興趣，才會快樂，才會有積極性、主動性。教師要采取多種措施激發兒童的學習興趣。

　　(2)制定具體、明確而適當的學習目標。教師應該向兒童提出明確而具體的要求，可以激發兒童完成任務的愿望和積極性，使兒童抱著期待的心情準備投入學習，并能專心于學習活動。

　　(3)及時反饋，積極評定。及時反饋學習結果，及時反饋和肯定，可以提高兒童學習的積極主動性。合理運用等級評定，評定是必要的，關鍵在于采用什么方式進行評定。在評定等級后再加上適當的個別性評語，兩者相結合，效果最好。

　　(4)恰當運用獎勵和懲罰。恰當運用獎勵和懲罰，可以提高兒童的認識水平，激發兒童的上進心和自尊心。一般來說，表揚、獎勵比批評、懲罰更能激勵兒童的學習動機。

　　(5)鼓勵合作，適度競賽。合作性目標結構能最大限度地調動兒童的學習積極性， 正確使用競爭手段對學習還是有一定促進作用的。

　　(6)正確的歸因指導。積極的歸因能使兒童體驗成功感，增強自信心，有助于學習動機的激發;消極的歸因易使兒童推脫責任，喪失自信心，降低學習積極性。

　　【結合實際部分言之有理即可】

　　四、活動設計題(本大題1題，共計20分)

　　請設計一個大班幼小銜接的體驗活動方案，可選擇體驗活動中的某一環節進行設計(例如體驗活動之前的計劃、準備環節、體驗活動過程中的實施環節、體驗活動之后的總結分享環節)，題目自擬。要求寫明：活動設計意圖(2分)，活動目標(3分)，活動準備(2分)，活動重難點(2分)，活動過程(11分)。

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