江西教師招聘考試網整理了江西省教師招聘教育學知識點：影響人身心發展的因素。希望對正在備考中小學教師招聘考試的考生有幫助：

　　一、遺傳是人的身心發展的物質前提

　　遺傳也稱遺傳素質，是指人那些與生俱來的有機體的構造、形態、感官和神經系統等方面的解剖生理特點。遺傳素質在人的發展中的作用主要表現在以下四個方面：

　　(一)遺傳是人的身心發展的生理基礎，為人的身心發展提供了可能性

　　(二)遺傳素質的成熟程度制約著人的身心發展的年齡特征

　　(三)遺傳素質的差異對人的身心發展具有一定的影響作用

　　(四)遺傳素質具有可塑性

　　二、環境是人的身心發展的重要外部條件

　　環境是指人生活于其中，能直接或間接影響個體的形成和發展的全部外在因素。環境包括先天環境(即胎內環境)和后天環境(即自然環境和社會環境)。其中，社會環境是指人類在自然環境基礎上創造和積累的物質文化、制度文化、精神文化和社會關系的總和。然而，人是一切社會關系的總和，環境對人的影響主要是通過社會環境實現的。歸結起來，環境在人的發展中的重要作用主要表現在以下四個方面：

　　(一)環境使遺傳提供的可能性變為現實

　　(二)環境影響人的身心發展方向、水平、速度與個別差異

　　(三)環境對人的身心發展的影響有積極的和消極之分

　　(四)人對環境的反映是能動的【新增】

　　三、學校教育在人的身心發展中起主導作用

　　從廣義上講，教育，特別是學校教育也是環境的一部分。但是，學校教育是一種經過有目的的選擇提煉的特殊環境，這就決定了它的特殊作用。這種特殊性主要表現為學校教育主體的特殊性、學校教育環境的特殊性和學校活動的特殊性。所謂主導作用，是指學校教育對人的發展具有主要的、導向性的作用。

　　(一)學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因

　　第一，學校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養人的活動。第二，學校教育具有較強的計劃性和系統性。第三，學校教育具有高度的組織性。第四，學校教育能對影響學生發展的因素加以調節、控制和利用，以最大限度促進學生的發展。同時，學校教育可以抓住學生受教育的最佳時期。

　　(二)辯證看待學校教育在人的身心發展中的作用

　　教育在人的發展中起主導作用。但是，這種作用的發揮是有條件的，并非所有的教育都能發揮正向的促進作用。因此，要辯證地看待學校教育在人的發展中的作用，需要清醒地認識到以下兩點：第一，學校教育對人的發展的作用并不是萬能的。第二，學校教育對人的發展的主導作用是有條件的。制約教育主導作用發揮的條件主要有：受教育者自身的主觀能動性、教育的自身狀況、家庭環境的效應、社會發展狀況。

　　四、主觀能動性是人的身心發展的內部動力

　　(一)主觀能動性是人的身心發展的內部動力

　　(二)主觀能動性通過人的活動表現出來

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