江西教師招聘考試網整理了江西教師招聘考試教育學知識點：教師職業的產生與發展。希望對正在備考中小學教師招聘考試的考生有幫助：

　　教師是履行教育教學職業的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義建設者和接班人、提高民族素質的使命。從廣義上看，教師與教育者同義;從狹義上看，教師專指學校的專職教師。

　　(一)非職業化階段

　　在人類社會的初期，教育活動與其他活動融合在一起，教師不是獨立的職業。教師由其他行業的人員兼任。

　　(二)職業化階段

　　隨著社會的進一步發展和社會階層的演變，出現了私學，同時也就出現了獨立的教師行業。私學教師逐漸形成一種行業，但基本上還不具備專門化水平，更沒有專門訓練教師的教育機構。但此時的教師職業專業化程度很低，從業人數也十分有限。

　　(三)專門化階段

　　教師職業的專門化發展是以專門培養教師的教育機構的出現為標志。世界上最早的師范教育機構誕生于法國。1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創立了第一所師資訓練學校，這是世界上獨立師范教育的開始。我國最早的師范教育產生于清末。1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學”，分設上院、中院、師范院和外院。其中，師范院即中國最早的師范教育。師范教育的產生，使教師的培養走向專門化的道路。

　　(四)專業化階段

　　20世紀中后期，學校對教師的需求開始從“量”的急需向“質”的提高方面轉化，教師的培養改由綜合大學的教育學院或師范學院承擔，這被稱為“教師教育大學化”，這使得教師職業開始走上專業化的發展道路。1966年，國際勞工組織和聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提出：“教師職業應當被視為一種專業。”這是首次將教師作為專業的政策動議。1994年正式實施的《中華人民共和國教師法》明確提出：“教師是履行教育教學職責的專業人員。”

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