一、編制老師

　　考取編制老師之后屬于全額撥款事業單位編制，享受事業單位工作待遇。編制教師工資由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而調整，同時工齡增加，工資也會跟著增加。編制教師的薪資待遇水平跟當地的財政收入也有關系，這也就是為什么同為編制老師，不同地方的工資待遇水平不同。其優勢有以下幾點：

　　①編制相對而言工作穩定性高，有保障。在長輩眼中，是與公務員一樣的“鐵飯碗”。

　　②編制老師薪資由財政支付，五險一金齊全，一般按照最高比例繳納。

　　③工作可申請調動，退休后享有相應的社保和職業年金。

　　⑤工作環境相對單純，因帶有公益性質，學術氛圍濃厚;

　　⑥隱形福利：社會地位高，受人尊敬。

　　但是考取編制教師上崗需要經過選拔考試，競爭激烈。

　　成為一名編制老師是很多人的夢想，在這個崗位上，小伙伴們能實現教書育人的職業理想。近幾年，就業形勢嚴峻考試競爭大。成為一名編制老師，工作更穩定更有保障，這也是每年報考教師編的人數那么多的原因。

　　二、合同制老師

　　由于編制數量有限，所以有的地區會參照事業單位管理方法，對聘用人員實行聘用合同制管理，這種教師就被稱作合同制教師。其優勢有：

　　①招聘崗位人數多，報考門檻相對較低(一般只要求相應學段教師資格證和學歷水平)，競爭壓力比較小。

　　②穩定性尚可，不出現重大教學事故，一般不會有被解聘的風險。

　　合同制老師的不足之處在于，無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。由于合同制教師五險一金按照企業險繳納，所以在退休后的福利待遇遠不及編制教師。轉正入編需要通過正式考試。

　　如果小伙伴暫時沒有考上教師編，也可以嘗試先成為一名合同制老師，既可以積累教學經驗，也能備考入編考試。

　　三、代課老師

　　有時由于學校教師休產假或其他原因出現臨時性教師短缺，又無法通過教師招聘的方式進行統一調配，就會臨時雇傭代課教師。需要注意的是，非在編教師和合同制教師都是通過教育局組織的統一教師招聘考試錄用的，與教育局簽訂聘用合同，工資由財政支付。而代課教師是由學校自己組織招聘的，工資由學校自己發放。其優勢在于：

　　①考試由學校自行組織，難度較低。

　　②能為以后的入編考試積累教學經驗。

　　但是，一般情況下，代課老師工資低于非在編教師和合同制教師，一般不繳納五險一金。工作不穩定，等原有教師回歸工作崗位后，代課教師會面臨被解雇的風險。如果小伙伴想要成為一名正式老師，但短期內又無法實現的話，可以嘗試做一段時間的代課老師，把它當做一個過渡階段。

　　四、特崗教師

　　特崗教師全稱為農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃。是國家為促進教育公平，特別實施的一項特殊政策，專門為偏遠農村基層服務，服務期為3年。特崗教師3年服務期內沒有編制，3年服務期滿且考核合格者且愿意留任人員，可申請轉為正式編制，年收入水平原則上不低于當地同等條件公辦教師年收入水平。其優勢在于：

　　①工資由國家撥款部分和縣財政補助部分組成，保險公積金由當地縣財政負責解決。五險一金齊全，工資采用國家統一制度和標準。

　　②3年服務期后不愿留任人員，再就業也會有優惠政策，如報考公務員等，一般都會有加分政策，也可推薦免試攻讀教育碩士。

　　③正式聘用的特崗教師享受偏遠補助、安排住宿，且3年服務期也可作為教齡和評職稱的憑證。

　　但是也有相應的不足之處：特崗教師工作學校一般在偏僻鄉村，適應難度較大。而且特崗教師分配工作可能與所報學科不符，以當地學校實際空缺崗位為主。想憑借特崗教師身份獲得就業優惠政策，需要等3年后轉正再重新報考其他事業單位，3年服務期內升學或報考其他事業單位，需要在面試之前辦理離職。小伙伴可以先判斷一下自己能不能適應工作學校的環境，能不能在這里堅持三年，再酌情決定要不要報特崗教師。

　　五、三支一扶教師

　　三支一扶政策面向全國高校畢業生，一方面引導高校學子扎根基層去從事支教、支農、支醫、扶貧等工作，補充基層的人力資源，提高基層的服務水準，一方面解決高校學子的就業壓力。其優勢在于：

　　①相較于特崗教師的3年服務期限，三支一扶的工作時間一般為2年;部分地區服務期滿后，考核通過就可以在原崗位落實事業編制。

　　②工作期間發放生活補貼。

　　③工作期滿后可自主擇業，擇業期間及報考事業單位或公務員享受優惠政策。

　　不足之處在于：

　　①與特崗教師相似，三支一扶的工作地點比較偏遠，適應難度較大。

　　②比起編制教師、特崗教師，工資略低。

　　③由于各地實際政策不同，且三支一扶非編制體系。

　　六、大學生志愿服務西部計劃

　　大學生志愿服務西部計劃，是國家招募一定數量的普通高等學校應屆畢業生或在讀研究生，到西部基層開展為期1-3年的志愿服務工作，鼓勵志愿者服務期滿后扎根當地就業創業。西部計劃按照服務內容分為基礎教育、服務三農、醫療衛生、基層青年工作、基層社會管理、服務新疆、服務西藏7個專項。考了教師資格證的小伙伴們就可以參加基礎教育專項。

　　有一系列的優惠政策，詳情如下：

　　1.志愿者服務期滿2年考核合格的，3年內報考研究生，初試總分加10分;同等條件下，優先錄取。

　　2.志愿者服務期至少滿1年且考核合格的，可以應屆高校畢業生身份報考公務員。報考中央機關和東、中部地區公務員的，同等條件下，優先錄取;報考西部地區公務員的，筆試總分加5分。志愿者服務期未滿1年的，可以社會在職人員身份報考公務員，但不享受相關優惠政策。

　　3.參加西部計劃項目前無工作經歷的志愿者服務期滿且考核合格后2年內(研究生支教團志愿者自研究生畢業時開始計算)，在參加機關事業單位考錄(招聘)、各類企業吸納就業、自主創業、落戶、升學等方面可同等享受應屆高校畢業生的相關政策。

　　4.服務期滿考核合格的，按規定符合相應條件的，可享受相應的學費補償和助學貸款代償政策。服務三年：代償學費(需要一次性簽訂三年合同)

　　5.服務期滿考核合格的，依實際服務年限計算服務期及工齡(參加工作時間按其到基層報到之日起算)，并在服務證書和服務鑒定表中體現。

　　6.服務期滿1年且考核合格后，可按規定參加職稱評定。

　　劣勢：

　　①與特崗教師相、三支一扶支教相比，服務的地區更為偏遠，為西部地區，如果是從小生活在中東部地區的小伙伴，可能很難適應當地的生活環境。

　　②雖然有優惠政策，但服務期滿不能解決編制問題，不能完全確保就業。

　　七、輔導機構老師

　　隨著經濟水平的提升，大家對于教育的重視程度也在逐年增加。很多家長都擔心自己的孩子輸在起跑線上，學校教育已經無法滿足望女成鳳、望子成龍的家長們的需求了。

　　家長們忙著給孩子們報各種補習課、興趣班，這給輔導機構帶來了巨大的市場。

　　國家提高了教師入職門檻，校外機構輔導老師也必須持證上崗。

　　優勢：

　　①在知名機構任教，同樣能獲得優質教學經驗，積累名氣，從而向金牌講師或教學管理層晉升，也可積累辦學經驗自行創辦機構。

　　②在職業期間培養自己的授課能力，為將來入編考試打基礎。

　　③多勞多得。

　　劣勢：

　　①課外輔導機構屬于民營企業，五險一金水平一般低于事業編制。甚至有的機構不會為老師繳納社保。

　　②工作存在不穩定性，績效要求嚴格，不達標可能被淘汰。

　　③有部分機構為保證盈利，教師往往身兼多職。

　　輔導機構老師工作穩定性雖然不如在編老師，到寒暑假等高峰期加班也很嚴重。但成熟的教育機構已經形成了完善的培訓體系，對教培行業了解深入，在輔導機構任職也能積累教學經驗。輔導機構講究多勞多得，付出與收入成正比，在輔導機構也能獲得豐厚的收入。

　　八、民辦學校老師

　　除了公立院校外，社會上還有一些民辦學校，這些學校雖然是私立院校，但是長久以來已經積累了穩定的生源，同時為保障教學質量，學校也會從公辦學校吸收一批教師過來執教。

　　優勢：

　　①保險待遇和食宿福利相對齊全。

　　②普通學校升學制度，氛圍較好。

　　③在有固定生源的私立學校，工作相對穩定。

　　④有教學氛圍，可以積累經驗作為考取編制的踏板。

　　劣勢：

　　①民辦學校教師福利待遇相對低于公辦教師。

　　②可能背負績效考核和招生指標。

　　③生源質量不穩定。

　　九、學校行政工作人員

　　學校中不光有老師，還有維持校務工作正常運轉的行政人員。如對外的宣傳部、或者是辦公室秘書等，這些工作人員不承擔教學任務，工作內容相對輕松。但是這部分行政人員大多是由教師崗位內部轉崗，只有少部分的工作人員是從外部招聘的。

　　優勢：

　　①不必承擔教學工作，相對輕松;

　　②工作環境相對單純穩定;

　　③享受社保福利。

　　劣勢：

　　①部分行政人員無正式編制，采取外聘制度;

　　②薪資福利待遇可能低于基層老師;

　　③節假日或者寒暑假可能會有值班任務。

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