一、學生觀

　　1、“人的全面發展”的思想

　　人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展。

　　2、“以人為本”的學生觀

　　學生是具有獨立意義的主體，是不以教師意志為轉移的客觀存在;學生是發展的人，具有巨大的發展潛力;學生是具有個性與差異的人(學生是獨特的人)，具有自身的獨特性。

　　3、教育公正與學生的共同發展

　　促進全體學生的共同發展要以教育機會均等為基本原則;有差異的學生的共同發展

　　二、教師觀

　　教師專業發展的要求：學會學習，成為終身學習者;勤于反思，成為反思的實踐者;恒于研究，成為教育教學的研究者;重視溝通，加強交往與合作能力;勇于創新，加強創新精神和實踐能力。

　　教師職業的責任與價值：教師職業的責任是指教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，教師的根本職責是教書育人，提高民族素質。培養社會主義事業建設者和接班人;教師職業的價值在于追求教師職業生活的幸福，并將教師職業的幸福引向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。

　　三、素質教育觀

　　素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀。是把教育活動目的指向“素質”——人的全面素質的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使人的整體品質、全面素質得到提升。即先天的生理素質及后天環境和教育影響下發展起來的心理素質和社會文化素質的全面發展。

　　國家實施素質教育的基本要求：面向全體;促進學生全面發展;促進學生創新精神和實踐能力的培養;促進學生生動、活潑、主動地發展;著眼于學生的終身可持續發展;

　　學校教育中開展素質教育的途徑和方法：深化教育改革，為實施素質教育創造條件;優化結構，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍;將教育目的落實到教學之中;教學內容要與生活實際緊密結合;調動學生的主動性和積極性。

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