大家想想，實際考試中評委是根據這些細致的指標給你做判斷的嗎?不會的，為什么?一個是時間不允許，另外他的精力也不夠。一堂模擬講課的成績評委打分應該有兩個方面，第一是重整體，第二是看細節。

　　“重整體”看什么呢?環節是否完整、重難點是否突出、選擇的方法是否恰當、教學活動是否豐富、教學效果是否好、你的基本功是否過關。雖然也說了這么多的方面，但評委在這些方面在給你判斷的時候一般都是整體的感覺。那么你可能會有疑問“我準備一堂模擬講課這么不容易，難道評委就是靠感覺嗎?”這個“感覺”不是隨意的感覺。眾所周知，組織一次教師招聘工作，其評委的選擇都是極其嚴格的，每一個評委都是在學科教學中具有豐富經驗的優秀教師。那么，他在評判模擬講課中，判斷一個老師是否具備教師基本的專業素養，是否會成為一個合格、優秀教師這個方面，其感覺和判斷是比較準確的。

　　舉個相似的例子，大家都特別重視高考，高考評分老師在給每個考生的作文判分時，大概也只有40秒的時間。40秒就能迅速判斷一個學生的作文，并給出一個比較客觀的成績，靠的是什么?靠的是經驗和他多年積累形成的標準。作為一個專業評委，他在整體判斷一個教師的模擬講課的時候，也是靠的長期積累的經驗中形成判斷標準，而且這個判斷標準是相對比較公正的。

　　第二就是看細節，細節不是每一個地方都看，主要看兩個方面。第一，模擬講課中你特別亮的那個部分，評委隨手就能抓到。大家參加一些教師模擬講課的培訓，形成了太多的套路，你的這些套路在評委的眼里就是一個模子，他一看就知道你是什么樣的套路，他就不會認真去聽，但是如果在這些套路之外，你有特別創新的地方或者特別突出的地方，他迅速就能捕捉到你和別人的不同。第二，他還會看到你的漏洞(能抓到你最亮的部分，就能找到你最弱的部分)。如果在模擬講課當中，大家有知識性的錯誤或一些錯誤性的觀點，表述相對不正確的地方，評委也會迅速的給你捕捉到。

　　通過整體判斷和細節的關照，評委就會給你一個比較確定的分數，這個分數基本來講，不會偏離你模擬講課的水平。

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