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　　1.方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據科爾伯格理論，他處于道德發展的( )階段。

　　A.服從于懲罰

　　B.社會契約

　　C.維護權威或秩序

　　D.普遍倫理

　　2.愛國主義和集體主義情感屬于( )。

　　A.倫理道德的情感

　　B.想象的情感

　　C.道德行為

　　D.直覺的情感

　　3.關于柯爾柏格的道德發展階段理論理解錯誤的是( )。

　　A.道德發展是整個認識發展的一部分，兒童的道德成熟過程就是道德認識發展的過程

　　B.社會發展對道德發展有巨大的刺激作用，人的道德發展在很大程度上受社會環境的支配

　　C.前習俗水平的主要特點是兒童為了得到贊賞、表揚或維護社會秩序而服從各種準則

　　D.后習俗水平又稱原則水平，達到這一水平的人其行為原則已經超出了某個權威人物的規定，而是有了更普遍的認識

　　4.小明嚼口香糖玩時，不慎將10元紙幣掉到狹縫里，幾經嘗試，無法用手取出，最后在別人建議下用口香糖粘出，小明開始沒有用這樣的方法的主要影響因素是( )。

　　A.功能固著

　　B.原型啟發

　　C.動機

　　D.知識表征

　　5.在北京奧運會上，很多游泳運動員穿著“鯊魚皮”的游泳衣進行比賽，這種泳衣的發明創造活動體現了哪種心理影響機制?( )

　　A.心理定勢

　　B.功能固著

　　C.動機狀態

　　D.原型啟發

　　6.數學教師在教學生應用題時，一再強調看清題目，并畫一些示意圖輔助解題，這樣做的目的是為了( )。

　　A.牢牢記住題目內容

　　B.很好地完成對心理的表征

　　C.有效地監控解題過程

　　D.熟練地使用計算技能

　　7.當我們解決一個問題時，百思不得其解，但卻在做其他事情的時候突然想到了解決這個問題的辦法，這種現象被稱為( )。

　　A.醞釀效應

　　B.定勢

　　C.功能固著

　　D.靈感

　　8.頭腦風暴訓練應遵循的基本原則有(多項選擇題)。

　　A.暢所欲言

　　B.鼓勵創新

　　C.多多益善

　　D.注重質量

　　9.下列哪個選項有助于學生問題解決能力的培養?(多項選擇題)

　　A.當學生完成某些問題的解答時，建議其尋找多種解答方法

　　B.引導學生進行研究性學習

　　C.鼓勵學生就學習中的問題與同學討論

　　D.當學生有新奇的想法時，讓其講清楚這種想法是怎樣產生的

　　10.試誤式解決問題是動物解決問題的特征;頓悟式解決問題是人類解決問題的特征。(判斷題)

　　1.【答案】B。解析：社會契約階段的學生認為，法律并不是一成不變的，社會法制應該符合社會大眾的利益，以大多數人的利益為標準，可以進行修改。

　　2【答案】 A。解析：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。

　　3.【答案】C。解析：習俗水平的主要特點是兒童為了得到贊許、表揚或維護社會秩序而遵從各種準則。

　　4.【答案】A。解析：把某種功能賦予某種物體的傾向叫功能固著，通常我們會認為某種東西固有某種功能，它只可解決某種問題，因此在需要用它解決別的問題(砸開果殼等)的時候，不能打破這種功能固著的傾向，就會影響到對問題的解決。在別人提出建議之前，小明只知道口香糖是一種食物，并沒有意識到口香糖可以粘東西的作用，屬于功能固著對問題解決的作用。

　　5.【答案】D。解析：原型啟發指根據事物的本質特征而產生新的設想和創意。

　　6.【答案】B。解析：表征既是個體在頭腦中對所面臨的事件或情境的表現和記載，也是個體解決問題時所加工的對象。對問題的表征既包括問題的表面特征，也包括其深層特征，后者是解決問題的關鍵。在表征問題時，人們經常借助于外在的具體的形式，如圖表、路線圖等，使表征更明確、直觀。

　　7.【答案】A。解析：有人反復探索一個問題的解答而毫無結果時，把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時常常可以很快找到解決方法。許多科學家在研究工作中都報告過許多這類經歷。這種現象稱之為醞釀效應。醞釀效應打破了解決問題不恰當思路的定勢，從而促進了新思路的產生。定勢效應是指當認識他人時，常常會不自覺地以一種有準備的心理狀態，按照事物的一定外部聯系對他們進行認知和評價。功能固著是人們把某種功能賦予某物體的傾向。靈感屬于直覺思維。

　　8.【答案】ABC。解析：集體討論又稱頭腦風暴，是由奧斯本提出的一種培養創造力的方法。應遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫時不做評價和判斷;二是估計標新立異、與眾不同的觀點;三是以獲得的方案數量而非質量為目的，多多益善;四是鼓勵提出改進意見或補充意見。

　　9.【答案】ABCD。解析：當學生完成某些問題的解答時，建議其尋找多種解答方法;引導學生進行研究性學習;鼓勵學生就學習中的問題與同學討論;當學生有新奇的想法時，讓其講清楚這種想法是怎樣產生的。這些都是有助于培養學生問題解決的措施。

　　10.【答案】×。解析：桑代克通過研究“餓貓實驗”提出試誤說，苛勒通過研究“黑猩猩實驗”提出頓悟說。試誤說認為試誤促成刺激與反應的聯結，從而使問題得到解決。頓悟理論認為問題解決是頓悟作用的結果。試誤和頓悟都是解決問題的方式，人和動物都具有。此外，還包括信息加工等其他的方式。故本題表

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