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　　1.學生自發組織的文娛活動小組、公益活動小組、體育活動小組等是( )。

　　A.積極型正式組織

　　B.消極型正式組織

　　C.積極型非正式組織

　　D.消極型非正式組織

　　2.班集體形成的主要標志之一是( )。

　　A.成立了班委會

　　B.形成了正確的集體輿論

　　C.開展了班級工作

　　D.確定了班級工作計劃

　　3.( )的非正式學員群體，對學校正式群體，組織的發展有促進作用，對于這種非正式群體應加以保護和利用，對其核心人物可以適當授權，讓他組織他的團體開展一些有意義的公開活動，也可以讓他們成為班委會或學校正式組織的成員。

　　A.積極型

　　B.中間型

　　C.消極型

　　D.破壞型

　　4.某班主任認為現在考大學認分不認人，所以為了提高班級學生的學習成績，平時經常給學生安排各種各樣的輔導班。這位班主任所采用的領導方式是( )。

　　A.“教學中心”型

　　B.放任型

　　C.“集體中心”型

　　D.民主型

　　5.培養和建設班集體，班主任需做( )。

　　A.(1)確定班集體的發展目標(2)建立班集體的核心隊伍(3)建立班集體的正常秩序(4)組織形式多樣的教育活動(5)培養正確的輿論和良好的班風

　　B.(1)樹立新型的師生觀(2)建立教師威信(3)善于和學生交往(4)發揚教育民主(5)傾聽學生的意見

　　C.(1)教學目標明確(2)講授內容正確(3)管理方法得當(4)情感表達清晰(5)班風氣氛熱烈

　　D.(1)調動學生的主動性和積極性(2)教師應開展多種形式的活動來提升學生的思想品德修養(3)教師要重視對學生的道德情感、意志和行為培養

　　6.王老師希望能夠在較短時間內了解班里57位同學入學前的受教育情況，以下哪種方法最適合王老師?( )

　　A.問卷法

　　B.觀察法

　　C.實驗法

　　D.訪談法

　　7.方老師為了解學生，先去家訪，然后在課間留意學生的活動，并和學生進行交流，這個過程中他使用的方法有(多項選擇題)。

　　A.調查法

　　B.觀察法

　　C.談話法

　　D.問卷法

　　8.李老師講“慣性”的概念，讓學生在書本上劃出來，然后要求默誦。幾分鐘后，他開始提問：“什么叫慣性?”學生都緊張起來，只有一兩個人舉手。這時，一個平時頗讓老師頭痛的學生卻高高舉起手。老師：“說說看。”不料這個學生站起來大聲說道：“我想問問，如果地球突然停住不轉，地球上將出現什么情況況?”這一問，課堂氣氛頓時活躍起來，學生交頭接耳紛紛議論。這位老師一時語塞臉上頗為尷尬，便板著臉高聲呵斥：“誰問你這個了!我叫你背誦慣性，上課為啥不專心聽講.....”案例中的教師犯的錯誤有(多項選擇題)。

　　A.課堂控制力不足，紀律混亂

　　B.缺少處理偶發事件的能力

　　C.不尊重學生，對學生有偏見

　　D.忽視學生的主動性和積極性

　　9.班主任了解學生的途徑有(多項選擇題)

　　A.分析書面材料

　　B.調查

　　C.觀察

　　D.談話

　　10.開展小發明、小創造、小制作、小實驗、小論文等五小活動屬于課外教育中的社會活動。(判斷題)

　　1.【答案】C。解析：本題考查的是積極型的非正式群體。非正式群體指：在同伴交往過程中，一些學生自由結合、自發形成的小群體。積極型組織與組織目標一致，有助于組織目標的達成;消極型組織與組織目標不一致，但未違法，僅起到消極作用。題干中的小組是學生自發組織的，屬于非正式的。題干中的小組有助于學生的發展，屬于積極型組織。故本題選C。

　　2.【答案】B。解析：一個好的班集體的特征包括：(1)堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標;(2)健全的組織機構與堅強的領導核心;(3)嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律;(4)正確的集體輿論與良好的班風。正確的集體輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。

　　3.【答案】A。解析：非正式組織是源于班級組織的個人屬性層面的人際關系，是學生在共同的學習與活動中基于成員間的需求、能力、特點的不同，從個人的好感出發而自然形成的。作為個人屬性的需求，往往要求安逸。它沒有定員編制，沒有明確的組織形態，但它卻是客觀存在的。非正式組織強調的是情感的溝通和非正式的互動與交往，它的行為方式是比較松散的、非規范性的。學生的這種非正式組織有四種類型：積極型，這種群體的價值目標與班級正式群體的價值目標是一致的，是班級正式群體的補充。例如，學生自發組織的文藝活動小組、公益活動小組、體育活動小組等。娛樂型，同學們由于情緒上的好感或消磨課余閑暇時間的需要而聚集在一起，他們的主要目的是玩好、有趣。這些小團體有時格調不高，甚至庸俗，但他們卻感到了滿足。消極型，這種群體會自覺和不自覺地與班主任、班委會發生對立，如破壞紀律、發牢騷、不參加集體活動等。破壞型，這類群體已經游離出正式組織，他們沒有是非善惡標準，憑借一種所謂的江湖人的欲望、勇氣和膽量而所為，常常對班級組織產生破壞甚至震懾作用。根據題干描述“對學校正式群體，組織的發展有促進作用”屬于積極型的非正式群體，故本題選A。

　　4.【答案】A。解析：班主任的領導方式一般分為：(1)權威型側重于對班級的無條件管理，嚴格監督學生執行教師所提出的要求的過程與結果;(2)民主型比較善于傾聽學生的意見，以直接的方式引導學生;(3)放任型主張對班級不要過多干預，以容忍的態度對待班級沖突;(4)“教學中心”的領導方式對人的因素不夠重視，班級工作只見教學不見學生，只看學生的分數不管學生的發展;(5)“集體中心”的領導方式認為學生對集體的喜愛、期望、歸屬感、團結性與作業水平及學習成績有關，所以主張用集體領導的手段管理班級，將班級作為教育的對象，而不是一對一地對待每個學生。故本題答案為A。

　　5.【答案】A。解析：培養和建設班集體，班主任應做到確定班集體的發展目標;建立班集體的核心隊伍;建立班集體的正常秩序;組織形式多樣的教育活動;培養正確的輿論和良好的班風。所以選A。

　　6.【答案】A。解析：問卷調查是以書面提出問題方式收集資料的一種方法，收集資料較快，靈活簡便，且能短時間內收集大量信息，題干中57位同學人數較多，所以適合采用問卷法。

　　7.【答案】ABC。解析：班主任一般采取四種方法了解和研究學生：(1)觀察法：這是班主任了解學生最基本的方法。(2)談話法：這是班主任了解學生、管理班級時常用的一種方法。通過集體談話和個別談話深入了解真實可靠的信息。(3)書面材料和學生作品分析法：班主任可以通過書面問卷調查、心理測驗等書面材料以及學生的作業了解學生。(4)調查訪問：這是一種間接了解學生的方法。班主任可以通過家訪、走訪學生前任班主任或任課教師等，了解學生個體或群體的成長經歷，深入了解有關背景原因。

　　8.【答案】BCD。解析：案例中的教師屬于專制型教師，采用了強制的手段控制了課堂，所以沒有體現了控制力不足。選項B，面對突發的偶然情況，該班主任沒有采取合理措施應對，體現該老師缺乏教育機智，C、D選項違背了新課改下的“以學生為主體”的理念。故本題選BCD。

　　9.【答案】ABCD。解析：本題考查的知識點是班主任的常規工作。班主任了解研究學生有四種途徑：分析書面材料、調查法、觀察法、談話法。故本題選擇ABCD。

　　10.【答案】×。解析：開展小發明、小創造、小制作、小實驗、小論文等五小活動屬于課外活動的科技活動。

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