A.恐怖癥 B.焦慮癥 C.人際交往障礙 D.抑郁癥

　　2.在閱讀時，有人能夠“一目十行”，這種現象反映了注意的那種特性?( )

　　A.穩定性 B.廣度 C.轉移 D.分配

　　3.學習英語語法之后對之前的漢語語法的學習產生了干擾和阻礙，這種遷移屬于( )。

　　A.順向正遷移 B.順向負遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負遷移

　　4.根據《三國演義》的描述，在頭腦中浮現出諸葛亮形象的過程，這屬于( )。

　　A.再造想象 B.創造想象 C.無意想象 D.幻想

　　5.教育與生產力發展不平衡，說明教育具有( )。

　　A.社會性 B.超越性 C.不適應性 D.相對獨立性

　　答案及解析：

　　1.A【解析】本題考查的是恐怖癥。恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。可分為單純恐怖癥、廣場恐懼癥和社交恐怖癥。中學生中社交恐怖癥較多見，其主要表現為：害怕在社交場合講話，擔心自己因雙手發抖、臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。題干中表述的正是恐怖癥當中的社交恐怖癥。故本題選A。

　　2.B【解析】本題考查的是注意的廣度。注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。“一目十行”體現的正是注意的廣度。故本題選B。

　　3.D【解析】本題考查的是遷移的分類。根據遷移的性質和結果，可分為正遷移和負遷移。正遷移是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。根據遷移發生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中學習英語語法后對之前的漢語語法的學習產生了干擾和阻礙影響屬于逆向負遷移。故本題選D。

　　4.A【解析】本題考查的是想象的分類。根據想象時有無預定目的，可以把想象分為無意想象和有意想象。無意想象是一種沒有預定目的、不自覺的想象。它是當人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。在有意想象中，由于想象的新穎程度、創造水平的不同，又可分為再造想象和創造想象。再造想象是根據語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應形象的心理過程。創造想象是指根據創造目的，不依據現成的描述，在頭腦中獨立創造新形象的過程。幻想是創造想象的一種特殊形式，是一種指向未來并與個人的愿望密切相聯系的想象。題干中讀《三國演義》在頭腦中浮現相應的諸葛亮的人物形象屬于再造想象。故本題選A。

　　5.D【解析】本題考查的是教育的相對獨立性。教育的相對獨立性，是指教育具有自身的規律，對政治、經濟制度和生產力具有能動作用，但是有時與社會的發展不是一致的，超前或者滯后于社會的發展。題干教育與生產力發展不平衡，說明教育具有相對獨立性。故本題選D。