A.實踐能力的培養 B.思維價值能力的培養 C.人際交往能力的培養 D.創新能力的培養

　　2.將學習過程視為“聞-見-知-行”的教育家是( )。

　　A.老子 B.荀子 C.孔子 D.孟子

　　3.教育能把潛在勞動力轉化為現實勞動力，體現的教育功能是( )。

　　A.政治功能 B.育人功能 C.經濟功能 D.文化功能

　　4.“兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞著他轉動”這句話出自( )。

　　A.杜威 B.陶行知 C.陳鶴琴 D.盧梭

　　5.教師教學生識字區別干燥和急躁，教學生記住干燥防失火，急躁防失足，這一教學要利用( )。

　　A.無意識識記 B.邏輯識記 C.意義識記 D.機械識記

　　答案及解析：

　　1.D【解析】本題考查的是傳統的教育與現代教育的根本區別。傳統的教育與現代教育的根本區別是創新能力的培養。故本題選D。

　　2.B【解析】本題考查的是荀子的學習過程觀點。荀子將學習過程分為聞-見-知-行。故本題選B。

　　3.C【解析】本題考查的是教育經濟功能。教育的經濟功能包括：教育是勞動力再生產的基本途徑;教育是科學知識再生產的最有效形式;教育是發展科學技術的重要基地。題干中潛在勞動力轉化為現實勞動力，從而可以創造更多的價值屬于教育的經濟功能。故本題選C。

　　4.A【解析】本題考查的是杜威的《民主主義與教育》的內容。“兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞著他轉動”來自于杜威的《民主主義與教育》。故本題選A。

　　5.C【解析】本題考查的是意義識記。意義識記是在理解的基礎上，依據材料的內在聯系或已有知識之間的聯系所進行的識記。題干中教師通過講授聯系干燥和急躁的代表的含義，是依據材料的內在聯系，符合意義識記。故本題選C。