A.人際關系 B.學生 C.教師情緒 D.突發事件

　　2.“雪化了變成什么?”一個孩子回答：“變成了春天!”這個回答是多么富有想象力，又是多么富有藝術性，“樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個孩子回答：“還有三只。”老師愕然：“怎么可能?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個孩子不會飛。”這是一個充滿情感的回答，又是一個極現實的回答。這是一種( )評價。

　　A.傳統性 B.發展性 C.診斷性 D.形成性

　　3.在技能形成過程中，練習中期出現的暫時停頓現象，在心理學上稱為( )。

　　A.地板效應 B.挫折現象 C.高原現象 D.低分現象

　　4.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是( )。

　　A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內疚感 C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感

　　5.我國古代管子說的“衣食足則知榮辱”與下列關于馬斯洛需要層次論中的哪一觀點是最吻合的( )。

　　A.人類基本的需要先得到滿足，然后才會追求較高層次的需要的滿足

　　B.人類的需求與個體的生存有關，最主要是追求自我實現，然后才逐漸考慮安全、社交、尊重，最后才滿足生理需要

　　C.人類需要的高低層次與個體的生存有關。基本需要為生存所必需，較高層次的需要在維持個體生存上沒有基本需要重要

　　D.一個理想的社會，除了應該滿足人們的基本生理需求之外，還要使人們滿足較高層次的需要，并鼓勵個人去追求自我實現

　　答案及解析：

　　1.A【解析】本題考查的是課堂管理。課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式。故本題選A。

　　2.B【解析】本題考查的是發展性評價。發展性評價是指通過系統地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現評價者和評價對象共同商定發展目標的過程，旨在促進被評價者不斷地發展。發展性評價，更關注學生的學習過程和個體差異。故本題選B。

　　3.C【解析】本題考查的是高原現象的概念。通常把學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，稱為“高原現象”。在技能形成過程中，練習中期出現的暫時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。故本題選C。

　　4.C【解析】本題考查的是埃里克森人格發展理論。12—18歲階段的危機沖突是自我同一性對角色混亂。本階段的發展任務是培養自我同一性，體驗忠誠的實現。故本題選C。

　　5.A【解析】本題考查的是馬斯洛需要層次論。衣食足則知榮辱意思是百姓的糧倉充足，豐衣足食，才能顧及到禮儀，重視榮譽和恥辱。即人類基本的需要先得到滿足，然后才會追求較高層次的需要的滿足。故本題選A。