A.學科課程 B.活動課程 C.核心課程 D.隱性課程

　　2.標志著教育學已經成為一門獨立學科的教育學著作是( )。

　　A.《大教學論》 B.《普通教育學》 C.《愛彌爾》 D.《民主主義與教育》

　　3.提出“良好的教學應該走在發展前面”的著名論斷的心理學家是( )。

　　A.皮亞杰 B.維果茨基 C.埃克里森 D.布魯納

　　4.某教師的專業能力有較大提高，并能愉快地勝任教學，自我滿足感不斷增強，這些表明該教師的職業生涯處于( )。

　　A.能力構建期 B.熱情與成長期 C.職業穩定期 D.離崗前期

　　5.班級管理的主要功能是( )。

　　A.形成良好的班風 B.實現教學目標，提高學習效率 C.維持班級秩序 D.鍛煉學生能力，學會自我管理

　　答案及解析：

　　1.D【解析】本題考查的是課程的分類。校園文化是指學校全體成員在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，是以內隱的、間接的方式呈現的課程，我們的價值觀、作風等均屬于隱性課程，因此校園文化屬于隱性課程。故本題選D。

　　2.B【解析】本題考查的是教育學相關著作。赫爾巴特于1806年出版的《普通教育學》，該書以倫理學和心理學為基礎，標志著教育學正式成為了一門獨立的學科，標志著規范教育學和科學教育學的建立，是第一本現代教育學著作。故本題選B。

　　3.B【解析】本題考查的是最近發展區。維果茨基把個體的發展水平分為兩種：第一種水平是現有發展水平;第二種水平是潛在的發展水平。兩者之間的差距就是“最近發展區”。教學創造著最近發展區，因此教學應走在發展的前面。故本題選B。

　　4.B【解析】本題考查的是教師專業發展階段論。費斯勒將教師職業生涯分為職前期、職初期、能力構建期、熱情與成長期、職業挫折期、職業穩定期、職業消退期及職業離崗期。(1)職前期：周期的起點，是教師某一特定專業角色的準備期。(2)職初期：這是教師任教的最初幾年，也是教師在學校系統中的社會化時期。(3)能力建構期：在此階段的教師努力增進和充實與教育相關的知識，提高教學技巧和能力，設法獲得新的材料、方法和策略。此時的教師容易接納新的觀念，積極參與各種教學活動。(4)熱情與成長期：在這個階段，教師已經具有較高水平的教學能力，但專業能力還在繼續進步。處于熱情與成長期的教師熱愛教育工作，盼望到學校上班，希望與學生交流，并不斷尋找新的方法來創新、改進、豐富自己的教學活動。(5)職業挫折期：在此階段與先前的各個成長階段大相徑庭，教師由于受到某些因素的影響，在態度和個性方面轉變十分鮮明，顯著的特征是教學產生挫折、倦息和幻滅。(6)職業消退期：這一時期是教師準備離開教育崗位的低潮時期，可能長達幾年，也可能只有幾個月或幾周。(7)職業離崗期：教師離開教學工作后一段時間。根據題干描述該老師處于熱情與成長期。本題選B。

　　5.B【解析】本題考查的是班級管理的功能。班級管理的功能包括：(1)主要功能：有助于實現教學目標，提高學習效率;(2)基本功能;有助于維持班級秩序，形成良好的班風;(3)最高目標：有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。故本題選B。