A.起點公平 B.過程公平 C.結果公平 D.機會公平

　　2.教育依靠自然，發展兒童天性中的潛在能力;教育的任務在于把人性中的可能性變成現實性，強調教育要“遵循自然”。提出這一教育思想的哲學家是( )。

　　A.蘇格拉底 B.亞里斯多德 C.柏拉圖 D.昆體良

　　3.布朗芬布倫納提出了生態系統理論，將環境看成一個不斷變化的動態發展過程。生態系統包括幾個系統，下面不屬于布朗芬布倫納所提到的系統是( )。

　　A.微觀系統 B.文化系統 C.中間系統 D.外層系統

　　4.杜威教育理論體系的核心部分是他的教學理論，他力圖在方法論上改造傳統教育，并通過他的教學理論來充分實現其教育理想，實現教育改良。杜威教學理論的基本原則是( )。

　　A.從做中學 B.教育即生活 C.學校即社會 D.教學做合一

　　5.行為主義心理學家華生認為：“給我一打健康的嬰兒，任意挑選一位，我可以把他培養成律師、醫生、科學家、商人或強盜。”這種觀點屬于( )。

　　A.環境決定論 B.遺傳決定論 C.社會學習論 D.成熟決定論

　　答案及解析：

　　1.D【解析】本題考查的是教育相關政策。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》規定，把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。故本題選D。

　　2.B【解析】本題考查的是亞里士多德的教育思想。亞里士多德首次提出的教育須依靠并適應自然、發展兒童天性中的潛在能力的思想，開啟了后代資產階級“遵循自然”教育思想的先河。故本題選B。

　　3.B【解析】本題考查的是布朗芬布倫納的生態系統理論。生態系統理論是由布朗芬布倫納提出的，他在其理論模型中將人生活于其中并與之相互作用的不斷變化的環境稱為行為系統。這一模型主要包括五個系統：(1)微觀系統。個體直接接觸的環境以及與環境相互作用的模式，如家庭、幼兒園或學校班級等。(2)中層系統。各種微觀環境之間的聯系，如家、校之間的聯系。(3)外層系統。個體并未直接參與但會對其產生影響的環境，如社區鄰居、父母工作環境等。(4)宏觀系統。個體所處的社會文化或亞文化背景等。(5)時序系統。個體所處的社會歷史條件。選項B文化系統不屬于該系統。故本題選B。

　　4.A【解析】本題考查的是杜威的教育思想。“從做中學”是美國實用主義教育思想家杜威提出來的，是他教學理論的基本原則。“從做中學”強調從兒童的現實生活出發，利用兒童游戲的本能，讓他們在活動中學習知識。選項B、C是杜威關于教育本質的看法。選項D是杜威的學生陶行知提出的“生活教育”理論，該理論包括三個基本命題：生活即教育、社會即學校、教學做合一。故本題選A。

　　5.A【解析】本題考查的是環境決定論。環境決定論否定人的生物遺傳素質在兒童發展中所起的作用，確信在兒童發展過程中，是其后天的生活經歷和環境影響在起決定的作用。環境決定論的典型代表人物是洛克、華生、荀子和墨子。題干強調的是外在環境教育在人發展中的重要性。故本題選A。