A.語義記憶 B.情景記憶 C.陳述記憶 D.程序記憶

　　2.聯合國教科文組織國際教育發展委員會在《學會生存—教育世界的今天和明天》中提到：“教育的基本功能之一就是重復，即重復地把上一代祖先那里繼承下來的知識傳遞給下一代”這個命題說明了教育的( )。

　　A.超越功能 B.保守功能 C.本體功能 D.派生功能

　　3.態度是通過學習形成的影響個體行為選擇的內部狀態，會對個體的心理和行為發生深刻的影響，具有十分重要的功能。下列不屬于態度的功能的是( )。

　　A.情感功能 B.價值表現功能 C.調節功能 D.過濾功能

　　4.“個人怎樣表現自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產是一致的——既和他們生產什么一致，又和他們怎樣生產一致。因而，個人是什么樣的，這取決于他們進行生產的物質條件。”馬克思的這段話說明個體發展具有( )。

　　A.現實性和潛在性 B.順序性和階段性 C.相似性和差異性 D.社會性和歷史性

　　5.練習是影響運動技能學習的重要因素，運動技能形成過程中，在練習中期會出現動作技能暫時停頓的現象。這一現象被稱為( )。

　　A.高原現象 B.挫折現象 C.抑制現象 D.低分現象

　　答案及解析：

　　1.B【解析】本題考查的是記憶類型。根據信息加工與存儲的內容不同，記憶可分為陳述性記憶和程序性記憶。圖爾文將長時記憶分為兩類：情景記憶和語義記憶。其中，情景記憶是指人們根據時空關系對某個事件的記憶。這種記憶與個人的親身經歷分不開。題干中，記起自己接到大學錄取通知書、記起自己第一次約會等情景，屬于情景記憶。故本題選B。

　　2.B【解析】本題考查的是教育功能的類型。從教育功能的層次來看，教育功能可以分為本體功能(基本功能)和派生功能(工具功能)。教育的本體功能是促進人的發展。教育的派生功能是教育對社會發展的功能。從性質上看，教育功能可以分為保守功能和超越功能。教育的保守功能，是指教育具有自身的結構，具有內在的穩定性和自身的邏輯性，不隨社會的變化而變化，形成了教育自我保存的功能性和承繼性，表現出教育重復、封閉、保守的一面。教育的超越功能，是指通過教育的自我更新和變革，促進和引領人類社會的發展。題干中，“教育的基本功能之一就是重復，即重復地把上一代從祖先那里繼承下來的知識傳遞給下一代。”是教育功能的保守性，確保了教育本質、教育自身的規律和對人類文明的繼承。故本題選B。

　　3.A【解析】本題考查的是態度的功能。態度的功能包括：價值表現的功能、調節功能和過濾功能。(1)價值表現的功能指態度能夠反映學生的價值觀;(2)調節功能指態度可以調節個體的語言行為和非語言行為;(3)過濾功能指態度會影響個體對信息獲得的選擇。在一般情況下，人們總是接受與個體態度一致的信息，拒絕與個體態度不一致的信息。故本題選A。

　　4.D【解析】本題考查的是馬克思對于人口的理解。馬克思對于人口的理解既是社會的，又是歷史的。他曾表示過“人口即在一定關系中進行生產的人口”，把人口置于不時地變化的“生產關系”這一歷史范疇之下，在于強調它的社會性質和歷史特點。馬克思對于“人口”所下的定義以及所引用的論述，正在于說明人口的社會性和歷史性。離開了人口所具有的社會性和歷史性這兩個基本特征，就不能對人口過程進行正確的分析和研究。故本題選D。

　　5.A【解析】本題考查的是高原期。“高原現象”是指學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象。這種練習過程中明顯的、暫時的停頓期，也叫高原期。故本題選A。