1.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學習非常刻苦。她的學習動機表現為( )。

　　A.認知內驅力 B.自我提高內驅力C.附屬內驅力 D.求知欲

　　2.“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于( )。

　　A.近景性內部動機 B.近景性外部動機C.遠景性內部動機 D.遠景性外部動機

　　3.心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關系可以繪成( )。

　　A.波浪線 B.斜線C.U型曲線 D.倒U型曲線

　　4.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高( )。

　　A.也是中等 B.不利C.關系不大 D.最有利

　　5.與追求成功者相比較，害怕失敗者傾向于選擇( )。

　　A.比較難的任務 B.比較容易的任務C.難度適中的任務 D.非常難和非常容易的任務

　　答案及解析：

　　1.【答案】C【解析】本題考查的是學習動機的分類。根據學校情境中的學業成就動機，奧蘇貝爾等人將動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。其中，附屬內驅力是指個體為了獲得長者們(家長、教師等)的贊許或認可而表現出把學習做好的一種需要。題干中的小紅為了獲得表揚而學習，這種動機表現為附屬內驅力。故本題選C。

　　2.【答案】D【解析】本題考查的是學習動機的分類。根據動機產生的誘因來源，分為內部學習動機和外部學習動機。內部學習動機是指誘因來自于學習者本身的內在因素，即學生因對活動本身感興趣而產生的動機。外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素，即學習活動以外的、由外部的誘因而激發出來的學習動機。根據學習動機的作用與學習活動的關系，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。題干中，“為中華之崛起而讀書”屬于長遠動機，即遠景動機。同時動機來源是受外部誘因所激發。故本題選D。

　　3.【答案】D【解析】本題考查的是“耶克斯—多德森定律”。美國心理學家耶克斯和多德森認為，學習動機和學習效果之間呈“倒U型曲線”，一般來講，最佳水平為中等動機強度，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。故本題選D。

　　4.【答案】D【解析】本題考查的是“耶克斯—多德森定律”。學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，它往往會因課題性質的不同而不同。動機最佳水平與學習課題的難易程度有關。一般來講，最佳水平為中等動機強度。故本題選D。

　　5.【答案】D【解析】本題考查的是成就動機理論。害怕失敗者傾向于選擇非常難和非常容易的任務，因為這樣可以避免失敗感的體驗。故本題選D。