1.在幫助學生理解“果實”概念時，教師舉例既選擇可食的果實，又選擇不可食的果實。這是運用了( )。

　　A.正例與反例配合法 B.比較法C.直觀法 D.變式法

　　2.通過對學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解的記憶方法，如補充細節，舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想，這種促進知識保持的方法是( )。

　　A.過度學習 B.深度加工C.組塊化編碼 D.及時復習

　　3.某學生知道橡皮擦可以用來擦字，卻想不到它也可以用來擦磨砂的運動鞋面。這種現象屬于( )。

　　A.原型啟發 B.思維定勢C.功能固著 D.醞釀效應

　　4.不落俗套和不循常規的思維能力體現的是思維的( )。

　　A.流暢性 B.變通性C.再定義性 D.獨特性

　　5.孔子說：“始吾于人也，聽其言而信其行，今吾于人也，聽其言而觀其行。”說明衡量學生品德形成的關鍵因素是( )。

　　A.意志 B.語言談吐C.行為 D.能力

　　答案及解析：

　　1.【答案】D【解析】本題考查的是變式的內涵。所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。在教學中講授“果實”的概念時，既選可食的果實，如蘋果等，又選不可食的果實，如棉籽等，這樣才有利于學生看到一切果實都有“種子”這一本質特征，準確地掌握“果實”的概念。易混淆的是B選項，比較法是將概念的正例和反例匹配呈現，讓學生辨別、比較，從而弄清概念的有關和無關特征，以利于概念的學習。故本題選D。

　　2.【答案】B【解析】本題考查的是知識保持的方法。促進知識保持的方法：深度加工材料、有效運用記憶術、進行組塊化編碼、適當過度學習、合理進行復習等。題干中“增加新材料的信息來加深理解”體現了B選項。其他選項不符合題意。故本題選B。

　　3.【答案】C【解析】本題考查的是功能固著的內涵。功能固著指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。只知道橡皮擦可以用來擦字，卻想不到它也可以用來擦磨砂的運動鞋面，是功能固著的表現。故本題選C。

　　4.【答案】D【解析】本題考查的是創造性思維的特點。思維獨特性是指思維展開的思路不同尋常，思維獲得的結果標新立異，有獨到之處，有新穎性的結果。A選項，流暢性強調數量。B選項，變通性即靈活性，強調種類、維度。故本題選D。

　　5.【答案】C【解析】本題考查的是品德的結構。孔子這句話的含義是：起初我對于人，聽了他說的話就相信他的行為;現在我對于人，聽了他說的話卻還要觀察他的行為。這句話說明衡量學生品德形成的關鍵因素是行為。故本題選C。