A.消退 B.懲罰C.負強化 D.逃避

　　2.離下課還有10分鐘，這時候一些小朋友的注意力開始渙散，老師說，如果大家認真聽課，下課了我就帶大家玩游戲，學生開始認真聽課了，老師采取的措施是( )。

　　A.正強化 B.負強化C.懲罰 D.消退

　　3.學生對自己說“如果我能在這次月考中考進全校前十名，我就獎勵自己去買一件衣服”，這屬于( )。

　　A.自我強化 B.直接強化C.替代強化 D.負強化

　　4.“殺雞儆猴”屬于( )。

　　A.替代性強化 B.直接強化C.自我強化 D.正強化

　　5.提出認知地圖理論的心理學家是( )。

　　A.桑代克 B.苛勒C.布魯納 D.托爾曼

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】本題考查的是懲罰。選項A消退是指有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發生概率會降低。選項B懲罰是呈現一個厭惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應的過程。選項C負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。選項D逃避屬于負強化的一種。題干中的父母為了降低其打人行為出現的概率，規定他一個星期不準玩電腦，是撤銷愉悅刺激，降低反應概率，屬于懲罰。故本題選B。

　　2.【答案】A【解析】本題考查的是正強化。斯金納的操作條件作用規律包括正強化、負強化、消退和懲罰。其中，正強化是呈現能提高反應概率的刺激的過程。題干中帶大家玩游戲，這是給予學生想要的刺激，學生認真聽課說明了良好行為的發生頻率增加，屬于正強化。故本題選A。

　　3.【答案】A【解析】本題考查的是自我強化。自我強化是指社會向個體傳遞某一行為標準，當個體的行為表現符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。題干中學生自己制定了目標，當達成目標時用買一件衣服對自己進行獎勵的行為屬于自我強化。故本題選A。

　　4.【答案】A【解析】本題考查的是替代強化。替代性強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化，如看到同學舉手后受到表揚。題干中，“殺雞儆猴”本意是殺雞給猴子看。比喻用懲罰某個個體的辦法來警告別的人。這在教育領域屬于替代性強化。故本題選A。

　　5.【答案】D【解析】本題考查的是認知地圖理論。托爾曼提出認知地圖理論，認為學習不是在強化條件下形成刺激—反應的聯結，而是形成情境的“認知地圖”。故本題選D。