1.在思維訓練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來扣衣服，卻想不到紐扣可以用來做裝飾品，點綴衣服等其他用途，這種現象屬于( )。

　　A.功能遷移 B.功能固著

　　C.功能替換 D.功能變通

　　2.桑代克提出的學習遷移理論是( )。

　　A.形式訓練說 B.經驗泛化說 C.相同要素說 D.關系轉換說

　　3.賈德認為，遷移發生的主要原因是( )。

　　A.在經驗中學到的原理原則 B.兩種學習活動中有共同的成分

　　C.心理官能得到訓練 D.對兩種學習之間存在關系的突然領悟

　　4.賈德曾經做過一個著名的水中打靶試驗，他把十一二歲的小學高年級的學生分成A、B兩組練習水中打靶，對A組先教授光在水中的折射原理，而后進行練習，對B組則只進行練習，嘗試，而不教原理，當他們打到相同成績以后，改變水中目標的深度，結果繼續打靶，學過原理A組的練習成績明顯優于未學過原理的B組，因此，賈德提出學習遷移的( )。

　　A.形式訓練說 B.相同元素說C.概括化理論 D.三維遷移模型

　　5.( )的經驗類化理論強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用。

　　A.奧蘇貝爾 B.桑代克C.賈德 D.格式塔心理學

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】本題考查的是功能固著。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。小麗之所以想不到紐扣的其他用途，是因為她長期以來都認為紐扣只有扣衣服的功能。故本題選B。

　　2.【答案】C【解析】本題考查的是學習遷移理論。桑代克提出的關于學習遷移的理論是相同要素說。A選項是最早的關于遷移的理論;B選項也稱為概括化理論，提出者是賈德;D選項提出者是苛勒。故本題選C。

　　3.【答案】A【解析】本題考查的是賈德的概括化理論。賈德提出概括化理論，認為兩種學習活動之間存在共同要素是知識產生遷移的必要條件，而遷移產生的關鍵是學習者在兩種活動中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。故本題選A。

　　4.【答案】C【解析】本題考查的是學習遷移理論。賈德利用“水下打靶”實驗，證明了經驗類化理論。兩種學習活動之間存在共同要素僅僅是知識產生遷移的必要前提，而遷移產生的關鍵是學習者在兩種活動中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。故本題選C。

　　5.【答案】C【解析】本題考查的是學習遷移理論。賈德提出的概括化理論也稱為經驗類化說，認為遷移產生的關鍵是學習者在兩種活動中通過概括形成了能夠泛化的共同原理。故本題選C。