A.把分數轉化為小數 B.畫出組織結構圖

　　C.做出聽古典音樂的行為選擇 D.知道北京是中國的首都

　　2.小華認為法律或道德是一種社會契約，根據科爾伯格的道德發展理論，小華的道德判斷屬于( )。

　　A.前習俗水平 B.習俗水平C.后習俗水平 D.超習俗水平

　　3.如果問小明“為什么偷東西是不對的”，他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認知發展處于( )。

　　A.前習俗水平 B.習俗水平C.后習俗水平 D.準習俗水平

　　4.美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發展的整個過程中具有決定作用的是( )。

　　A.遺傳因素 B.環境因素C.個體成熟因素 D.教育因素

　　5.格塞爾的爬樓梯實驗證明了( )。

　　A.人的身心發展的階段性 B.人的身心發展的順序性

　　C.人的身心發展的不平衡性 D.人的身心發展的互補性

　　答案及解析：

　　1.【答案】C【解析】本題考查的是加涅的學習結果分類。加涅按學習結果將學習分為：言語信息的學習、智慧技能的學習、認知策略的學習、動作技能的學習和態度的學習。選項A屬于智慧技能學習，選項B屬于認知策略，選項D屬于言語信息學習。選項C做出聽古典音樂的行為選擇屬于態度學習。故本題選C。

　　2.【答案】C【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發展階段論。科爾伯格將道德判斷分為三個水平：前習俗水平、習俗水平、后習俗水平。在后習俗水平第五階段——社會契約取向階段中，兒童認為，道德法則只是一種社會契約，可以改變，不能以不變的規則去衡量人。故本題選C。

　　3.【答案】A【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發展階段論。科爾伯格將道德判斷分為三個水平(前習俗水平、習俗水平、后習俗水平)，每一水平包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發展。其中，前習俗水平大約出現在幼兒園及小學低中年級階段，該時期的特征是兒童關注行為的直接后果與自身的利害關系。根據本題小明的回答，可知其道德判斷依據的是行為的后果與自己的利害關系——害怕受到懲罰。故本題選A。

　　4.【答案】C【解析】本題考查的是格塞爾的雙生子實驗。心理學家格塞爾則通過雙生子爬梯實驗強調成熟機制對人的發展的決定作用。故本題選C。

　　5.【答案】A【解析】本題考查的是身心發展的特點。人身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。格塞爾的雙生子爬樓梯實驗得出結論，兒童的心理是自然成熟的，教育并不能將成熟過程提前，當兒童心理成熟到一定程度時，教育會加快成熟過程。在未達到成熟階段時施以教育的影響，在一段時間內會形成優勢，卻難以保持長久。該實驗證明了人的身心發展具有階段性。故本題選A。