A.間接經驗和直接經驗相統一 B.掌握知識與發展智力相統一

　　C.教學過程中知、情、意的統一 D.教學主導作用于學生能動作用相統一

　　2.新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果，這主要說明新教材( )。

　　①為學生提供了相對現成的結論 ②強調與現實生活的聯系

　　③強調知識與技能、過程與方法的統一 ④體現了國家基礎教育課程改革的根本思想

　　A.①② B.③④

　　C.②④ D.②③④

　　3.“學校無小事，事事皆育人，教師無小節，節節皆師表”說明教師的勞動具有( )

　　A.復雜性 B.創造性

　　C.示范性 D.長期性

　　4.劉老師教學責任很強，但教學不講究方式，不聽取學生的意愿，學生只能唯命是從，不能發揮獨立性和創造性。由此推測劉老師與學生之間的關系屬于( )師生關系。

　　A.放任型 B.專制型

　　C.民主型 D.權威型

　　5.教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只有在教材同學生自身的目的發生關系，由學生去認知時，才能產生。持這一主張的是( )。

　　A.建構主義課程理論 B.人本主義課程理論

　　C.改造主義課程理論 D.要素主義課程理論

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本題考查的是教學過程的教育性規律。教育性規律，也叫掌握知識與提高思想相結合的規律，知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極的學習知識提供動力。題目中赫爾巴特的話意在強調德育與教學相結合的重要性，體現了教學過程中知、情、意的統一。故本題選C。

　　2.D【解析】本題考查的是新教材的特點。新教材具有以下特點：(1)新教材注重引導學習方式的變革。新教材根據課程改革綱要的精神，在課程和內容設計上注重改革學生呆板的學習方式，引導學生進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現學習方式的多樣化，拓展學習的時間和空間。④說法正確。(2)新教材強調與現實生活的聯系。新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果，增強書本知識與現實生活的聯系，努力克服學科中心主義的傾向。②正確。(3)新教材體現學生的身心特點。教材的編寫體例和呈現方式盡量考慮學生的年齡特征、興趣特長和認知水平，有利于激發學生的求知欲。(4)新教材為創造性教學留有余地。(5)新教材把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀反映在主題和內容的編排中。新教材試圖把知識學習、能力培養以及情感態度和價值觀的體驗與形成作為一個整體加以綜合考慮，反映在課題和內容的設計上，從而全面貫徹新課程的總體目標。③正確。故本題選D。

　　3.C【解析】本題考查的是教師勞動的特點。教師勞動的特點：(1)教師勞動的復雜性和創造性;(2)教師勞動的連續性和廣延性;(3)教師勞動的長期性和間接性;(4)教師勞動的示范性和主體性;(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。題干中“學校無小事，事事皆育人，教師無小節，節節皆師表”指的是教師對學生的教育影響更多的是通過平時細小的言行舉止體現的，強調教師的示范性。故本題選C。

　　4.B【解析】本題考查的是師生關系模式。師生關系包括三種模式：(1)放任型;(2)專制型;(3)民主型。其中，專制型：這一類型的師生關系模式是以命令、權威、疏遠為其心態和行為特征的。教師在教室內采取專制的作風，并擔負全部的責任，計劃班級的學習活動，安排學習的情境，指導學習的方法，控制學生的行為。學生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠之。結合題干描述學生惟命是從，教師不聽學生意愿，應為專制型教師。故本題選B。

　　5.B【解析】本題考查的是課程理論。人本主義的課程理論強調學生的自我實現，因此他們在課程內容的選擇上更傾向于“適切性”原則，其實質是以學習者中心。人本主義者認為，教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只是在教材同學生自身的目的發生關系，由學生去認知時才能產生。結合以上表述，故本題選B。