A.理論聯系實際原則

　　B.嚴格要求與尊重學生相結合原則

　　C.從學生實際出發的原則

　　D.發場積極因素，克服消極因素原則

　　2.教師在化學課上進行二氧化碳不助燃的實驗演示時，有的學生關注燒瓶中酸堿的激烈反應，有的學生觀察到燒杯中高矮兩只蠟燭的熄滅及熄滅有先后的現象，這一現象表明，作為教師你怎樣在教學過程中培養學生良好的觀察力?

　　A.引導學生明確觀察的目的與任務

　　B.做好充分準備，制定周密的計劃

　　C.在實際觀察中，加強對學生的個別指導

　　D.引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上寫出觀察報告

　　3.教師講課語言生動、形象、間接、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生( )。

　　A.有意注意 B.無意注意C.興趣 D.共鳴

　　4.上體育課時的武術套路，上實驗課時的操作過程等都會在頭腦中留下一定的痕跡，這類記憶屬于( )，是動作技能形成的基礎。

　　A.動作記憶 B.形象記憶 C.邏輯記憶 D.情緒記憶

　　5.紙是學習中的必用品，寫字時常常用，然而天氣熱的時候有的人將紙拿來當扇子扇。這種情況屬于思維的( )。

　　A.流暢性 B.靈活性 C.獨創性 D.發散性

　　答案及解析：

　　1.B【解析】本題考查的是德育原則。嚴格要求與尊重學生相結合原則要求教師在對學生進行道德教育時，一方面向學生提出合理而嚴格的道德要求，不對學生放任自流;另一方面，尊重、熱愛和信任學生，使他們產生高度的自信心和積極向上的動力。題干中三毛的數學老師當眾諷刺三毛，沒有做到尊重學生，違背了該原則。故本題選B。

　　2.A【解析】本題考查的是培養學生觀察力的方法。在教學中培養學生良好觀察力的方法包括：(1)引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件;(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件;(3)加強個別指導、有針對性地培養;(4)引導學生學會記錄整理觀察結果;(5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察結果等。題干中由于學生觀察缺乏明確的目的，導致不能觀察到實驗的關鍵現象，因此作為教師要引導學生明確觀察的目的與任務。本題選A。

　　3.B【解析】本題考查的是注意的分類。根據有無目的和意志努力，注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。引起無意注意強調的客觀刺激物的特點有：強烈的刺激;新異的刺激;變化的刺激，如教師講課時，有時會提高或降低聲音，有時甚至會突然停止講課，就是為了引起學生的無意注意;對比的刺激。當然包括主觀層面的需要和興趣，情緒狀態，以及主體的知識經驗也是引起無意注意的因素。題干中教師聲音抑揚頓挫就是變化的刺激來吸引學生的無意注意。故本題選B。

　　4.A【解析】本題考查的是記憶的分類。根據記憶的內容和經驗的對象，可將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。其中動作記憶是以過去做過的動作或經歷過的運動為內容的記憶，是最容易保持和恢復的記憶。題干中武術套路、實驗操作都屬于動作記憶。故本題選A。

　　5.B【解析】本題考查的是創造性思維的特征。創造性思維的特征包含流暢性、變通性、獨創性。流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少，該特征能反映個體的心智靈活、思路通達的程度;靈活性是指摒棄以往的習慣思維方法而開創不同方向的能力，也叫思維的變通性;獨創性是指產生不尋常的反應和不落常規的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。題干中不拘泥與紙用來寫字這一個用途，體現了思維的靈活性。故本題選B。