A.認識轉移 B.情緒發泄 C.注意轉移 D.自我放松

　　2.機械老師給學生講授機器發動原理時，把學生帶到工廠參觀機器，采用的教學形式是( )。

　　A.行為直觀 B.實物直觀 C.模象直觀 D.言語直觀

　　3.有的職校生為了考取證書廢寢忘食，考試結束后就停止學習，這種學習動機是屬于( )。

　　A.遠景性 B.近景性 C.高級 D.低級

　　4.老師講到重點，就讓學生舉例來加深理解，這種學習策略是( )。

　　A.認知策略 B.精加工 C.組織 D.復述

　　5.明明經常偷東西，明知偷東西是一種不正確行為，總禁不住誘惑，一次一次地偷，是缺乏( )。

　　A.道德認知 B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志

　　答案及解析：

　　1.B【解析】本題考查的是情緒調節的方法。結合題干，曉玲情緒低落，心理教師建議其寫日記，并未轉移或擱置低落情緒。所以排除AC項，認識轉移，注意轉移。D選項，自我放松訓練法是一種在比較安靜的環境里，通過一些反復的動作練習來學會有意識的控制自己的心理生理活動，從而增強對事物的適應能力，調整不良心理狀態的一種方法，寫日記并不屬于自我放松，排除。B選項，宣泄法，是指個人通過所能夠采取的行為，將郁積于個人內部的受壓抑的能量引導出來并消耗掉，借此使個人內心獲得平靜的方法。如常見的運動宣泄法、傾訴宣泄法、娛樂宣泄法等。寫日記屬于自我傾訴，宣泄情緒的一種，故本題選B。

　　2.B【解析】本題考查的是實物直觀的教學形式。直觀教學的類型包括：實物直觀、模象直觀和言語直觀。其中，實物直觀即通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物標本、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。結合題干，工廠參觀機器屬于實物直觀，故本題選D。

　　3.B【解析】本題考查的是學習動機的分類。判斷動機高尚與低級的標準是是否有利于社會和集體，與題干無關，故排除CD項。學習動機根據起作用時間的長短，可以分為近景的直接性學習動機和遠景的間接性學習動機。近景的直接性學習動機是指由活動的直接結果所引起的對某種活動的動機，這種動機很具體，但不夠穩定，易隨環境的變化而變化。遠景的間接性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活動結果的社會價值而引起的對某種活動的動機。結合以上描述，為了考證考試是短期不穩定的動機，屬于近景動機。故本題選B。

　　4.B【解析】本題考查的是學習策略。學習策略分為:認知、元認知以及資源管理策略。其中，認知策略包括復述、精加工以及組織策略。復述策略是指在工作記憶中為保持信息而對信息進行反復重復的過程，題干中未出現重復，應排除D項。組織策略是將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略，題干未呈現歸類與知識構造，故排除。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。結合題干舉例是對知識的精細理解，有利于知識的掌握。故本題選B。

　　5.D【解析】本題考查的是道德意志的理解。道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困

　　難，以實現預定道德目標的心理過程。題干中明知偷東西不正確，表明其認知無誤，但是禁不住誘惑，體現其意志薄弱。故本題選D。