A.榜樣示范法 B.說服教育C.情感陶冶 D.實際鍛煉

　　2.青春期的維維關注社會現象并作評論，參加社會活動，探索未來道路，此階段維維的心理發展具有( )。

　　A.社會性 B.職業性C.閉鎖性 D.動蕩性

　　3.小明因打架被老師批評后，覺得丟臉，將板凳踢倒，這種心理防御機制屬于( )。

　　A.投射 B.壓抑C.移置 D.退化

　　4.樂樂想參加創業比賽，又擔心比賽占用他時間，這種心理沖突屬于( )。

　　A.趨避沖突 B.雙避沖突C.雙趨沖突 D.多重趨避沖動

　　5.跑1500米，前勻速，中間追逐跑，保持前幾位，最后提速沖刺。這種解決問題途徑和策略是( )。

　　A.逆行思維 B.嘗試錯誤C.爬山法 D.手段—目的分析

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本題考查的是德育方法。德育方法包括：說服法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法、自我修養法。其中，教師利用教育環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱作情感陶冶法，結合題干教師張貼標語屬于利用教育環境熏陶學生，促進其品德形成。故本題選C。

　　2.A【解析】本題考查的是學生心理發展階段性特點。在人的一生中，個體心理是一個連續的過程，可分為八個階段：乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期，結合題干青春期是人心理發展的黃金時期，包括少年與青年期，少年期是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。其心理發展特點為：學生的抽象思維已占主導地位，并出現反省思維;思維的獨立性和批判性也有所發展，但仍帶有不少片面性和主觀性;開始關心自己和別人的內心世界，同齡人之間的交往和認同大大增強，社會高級情感迅速發展等。青年初期相當于高中階段，是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期，其心理發展特點為：智力水平接近成熟，抽象邏輯思維已經從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維等。結合以上表述與題干對應，維維關注社會事件，探索未來，參加社會活動，呈現維維與成人接近的社會性特點，故本題選A。

　　3.C【解析】本題考查的是心理防御機制。置換又稱轉移，指對某一對象的情感，因某種原因無法向其直接表現時，就轉移到其他較安全或易被大家所接受的對象身上。結合題干，小明將不快情緒發泄到板凳上，屬置換。故本題選C。

　　4.A【解析】本題考查的是意志行動過程的心理沖突。C選項，雙趨沖突指當個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標時，因不能同時獲得而產生的動機沖突。B選項，雙避沖突指個體以同等程度的兩個動機去躲避兩個具有威脅性的事件或情境時，因不能同時避開而產生的動機沖突。D選項，雙重趨避沖突，即對含有吸引與排斥兩種力量的兩個目標予以選擇時所發生的沖突。A選項，趨避沖突指個體對一個事物同時產生兩種相反的態度取向時內部的動機沖突。結合題干表述，“樂樂”想創業與擔心比賽占用其時間兩方面之間存在取舍矛盾，屬于趨避沖突。故本題選A。

　　5.D【解析】本題考查的是手段目的分析法。所謂手段—目的分析，就是將需要達到的問題的目標狀態分成若干子目標，通過實現一系列的子目標而最終達到總目標。結合題干，為了完成1500米的目標，將總目標分為前中后三部分，分別解決，雖然有迂回現象(中間可能被反超)，但最終達到了總目標，符合手段目的分析法概念。故本題選D。