A.適切性 B.舒適性C.操作性 D.分化性

　　2.教師根據教學目標設置學習情況，制定規則程序，判斷學生行為正確與否，并施以獎勵、懲罰，教師扮演的角色是( )。

　　A.學生楷模 B.紀律執行者C.知識傳授者 D.學生心理保健者

　　3.在( )階段，職校生操作比較協調，完善并已達一定熟練程度。

　　A.實習準備 B.練習操作C.輔助操作 D.獨立操作

　　4.班級人際關系的功能不包括( )。

　　A.影響班級成員團結和凝聚力 B.學習和工作效率C.師生關系 D.心理健康

　　5.職校老師動機分為主觀和客觀因素，居于主觀的是( )。

　　A.教師的影響 B.認知水平低C.心理素質差 D.歸因不正確

　　答案及解析：

　　1.A【解析】本題考查的是學習者的身心發展對教育的影響。要進行科學有效的教學內容設計，需要遵循的基本要求很多，其中既有教育學的要求(如科學性、思想性、基礎性、時代性、開放性等)，也有心理學的要求。從心理學角度來看，教學內容設計必須遵循的基本要求主要是適切性、知識序和認知序相結合。適切性是選擇教學內容必須遵循的基本要求。適切性是指所選擇的教學內容應與教學目標、學習者的心理發展水平相適應。一方面，教學內容應有助于教學目標的實現，凡是與教學目標不相干或者關系不大的內容，都要放棄、刪除。另一方面，教學內容的難度應適當，既要有可接受性，又要有發展性。故本題選A。

　　2.B【解析】本題考查的是教師角色。現代教師角色最大的特點在于角色多樣化，所以ABCD選項皆屬于教師日常的角色，結合題干表述教師根據目標設置學習情況根據規則判斷學生行為，體現該教師是完全圍繞預設規則進行學生管理的教師，是一位紀律執行者。故本題選B。

　　3.D【解析】本題考查的是生產實習教學過程的階段劃分。根據技能形成階段、特點和教學過程情況，生產實習教學過程可分為練習操作、輔助操作，獨立操作和考核操作四個基本階段，據此，先排除A選項。(1)練習操作也可稱個別工序操作階段。主要是練習掌握局部動作和操作方法的基本功。(2)輔助操作階段是學生在生產實習教師指導下，初步正確地掌握完整動作階段，把個別(單項)工序配合(連貫)起來，進行復合作業的練習。(3)獨立操作是與輔助操作比較而言的，它也是復雜的綜合性操作。獨立操作階段是學生動作協調、完善和達到一定熟練程度，基本不用教師指導就能進行操作的階段，即獨立操作階段。(4)考核操作是獨立操作的一種形式，又兼有對實習、教與學的檢查、總結，評定的性質。結合題干表述“協調”“完善”“熟練”為獨立操作階段。故本題選D。

　　4.C【解析】本題考查的是人際關系的功能。班級人際關系的功能包括：(1)促進學生個體社會化。(2)影響學習和工作效率。(3)影響班級成員的團結與凝聚力。(4)維護學生的心理健康。結合選項，ABD均屬于人際關系的功能，故本題選C。

　　5.D【解析】本題考查的是動機的主客觀因素區分。結合選項，ABC項，教師影響，認知水平，心理素質是客觀存在的，D項在動機理論中，歸因指個體根據有關的信息、線索對自己和他人的行為原因進行推測與判斷的過程。由此判斷，歸因具有強大的主觀性，故本題選D。