A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

　　2.把兩個或兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業，輪流交替進行。這樣在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是( )。

　　A.合作學習 B.小班教學 C.復式教學 D.分層教學

　　3.下列關于晶體智力的描述正確的是( )

　　A.在成年期不會增長 B.在成年期開始衰退C.在20歲左右達到頂峰 D.是對已獲得的知識技能的測量

　　4.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展( )規律的反映。

　　A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異

　　5.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是( )。

　　A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發展階段論。兒童思維發展到達具體運算階段，這一階段兒童思維的特征是，面對問題情境時，能按照邏輯法則進行推理，但是這種能力只限于對當前的具體情境或熟悉的經驗。主要特點表現在以下幾個方面：(1)具體邏輯思維;(2)具有守恒性和可逆性;(3)去自我中心等。兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，題干中畫路線圖反映了這一點。故本題選C。

　　2.C【解析】本題考查的是復式教學。復式教學是班級授課的特殊形式，是把兩個及兩個以上年級的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。它的主要特點是：直接教學和學生自學或做作業交替進行。故本題選C。

　　3.D【解析】本題考查的是晶體智力。晶體智力是一個人通過其流體智力所學到的并得到完善的能力，是通過學習語言和其他經驗而發展起來的，即對已獲得的知識技能的測量。晶體智力與教育、文化有關，因知識經驗的累積，晶體智力隨年齡增長而升高。故本題選D。

　　4.B【解析】本題考查的是人的身心發展規律。A選項順序性強調個體發展具有一定先后順序的特性;B選項不平衡性強調人的身心發展水平是不平衡的，主要表現在同一方面發展速度不均衡以及不同方面發展速度不同;C選項階段性強調人的身心發展個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。D選項個別差異性強調心理的個別差異或個性差異,即人們在性格、興趣、能力等心理特性方面的差異。此題強調這兩個發展期為高速發展，體現了不平衡性特點。故本題選B。

　　5.B【解析】本題考查的是教學方法。A選項演示法是教師通過展示各種實物、教具，進行示范性實驗，或通過現代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法;B選項講授法以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法;C選項談話法指教師引導學生運用已有的經驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識;D選項陶冶法是教育者有目的的、有計劃地運用情感和環境的因素，以境陶情，對學生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發展的方法，題干描述的是講授法的概念。故本題選B。

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