A.穩定性和可變性 B.不均衡性C.階段性 D.差異性

　　2.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現了兒童心理發展的( )特點。

　　A.互補性 B.個別差異性C.不平衡性 D.階段性

　　3.同一個班級的學生，有的學習起來輕輕松松，而有的學習起來很吃力：有的人語文好而有的人數學好。這體現了學生認知發展的( )。

　　A.連續性 B.順序性C.不平衡性 D.差異性

　　4.“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展有重要影響的是( )。

　　A.環境 B.遺傳C.教育 D.主觀努力

　　5.個體身心發展的不平衡性要求( )。

　　A.教育教學要抓住關鍵期

　　B.教育工作要循序漸進

　　C.因材施教有的放矢

　　D.教育工作要根據不同年齡分段進行

　　答案及解析：

　　1.C【解析】個體身心發展規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性和整體性。不同年級的學生有不同的身心發展特點，有不同的任務，因而是階段性。故本題選C。

　　2.D【解析】階段性，是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。不同發展階段之間不是獨立的，而是相互關聯的，上一階段的發展水平影響下一階段發展方向的選擇。題干里面描述小學階段用直觀的方式，中學以后可抽象講解，所以是不同的階段，采取不同的講解方式。故本題選D。

　　3.D【解析】個別差異性是指：個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。人的先天素質、環境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發展存在著個別差異。題干中“有的學習起來輕輕松松，而有的學習起來很吃力;有的人語文好而有的人數學好。”符合差異性的含義。故本題選D。

　　4.A【解析】題干中這句話說明：環境對個人有重大影響，環境為人的身心發展提供了多種可能。故本題選A。

　　5.A【解析】人的身心發展的不平衡性是指個體身心發展不是一個勻速前進的過程，表現在兩個方面：一是同一方面的發展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的;二是不同方面發展的不平衡性。根據人的身心在不同方面有不同的發展期的現象、心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念。所謂發展關鍵期，是指身體或心理的某一方面機能和體力最適宜于形成的時期。在這一時期，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發揮個體在這一方面的潛力。故本題選A。

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