A.學生只有機械記憶的能力

　　B.教師的知識能力是不一樣的

　　C.教育活動中要遵循人的身心發展一般規律

　　D.教育活動完全受到人的遺傳素質制約

　　2.一般來說，人的身心發展是從上到下，從中心部位向四周邊緣呈放射性方向發展，這說明了人的身心發展具有( )。

　　A.順序性 B.階段性C.差異性 D.互補性

　　3.發展關鍵期通常指身體或心理的某一方面的技能和能力最適宜形成的時期。該理論的提出反應了個體身心發展具有( )規律。

　　A.順序性 B.階段性C.差異性 D.不平衡性

　　4.“拔苗助長”違背了( )。

　　A.直觀性原則 B.鞏固性原則C.循序漸進原則 D.因材施教

　　5.有的孩子小學時抽象思維就已有很好的發展，有的要到十四五歲才有能顯著表現，這體現了身心發展的( )規律。

　　A.順序性 B.個別差異性C.階段性 D.不均衡性

　　答案及解析：

　　1.C【解析】教育要遵循個體身心發展的規律：身心發展的一般規律及其對教育的要求：教育要適應年輕一代發展的順序性，循序漸進性地促進學生身心的發展。故本題選C。

　　2.A【解析】個體身心發展的順序性指個體的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷發展的過程。教育者在對學生進行教育時，必須遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低到高等順序，逐漸地進行。故本題選A。

　　3.D【解析】關鍵期，是指一個時期，在這個時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對個體的影響變得很小或沒有。說明人的一生當中每個時期某個方面的發展速度不是平衡的，有的時期某一方面的發展尤為關鍵。體現出個人身心發展的不平衡性。故本題選D。

　　4.C【解析】“拔苗助長”說明在教育過程中，沒有按照兒童的身心特點來進行教育，有逾越，不符合循序漸進的原則。故本題選C。

　　5.B【解析】身心發展的個別差異性，是指個體之間的身心發展以及個體身心發展的不同方面之間，存在著發展程度和速度的不同。人的先天素質、環境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發展存在著個別差異。個別差異表現在以下四個方面：(1)不同兒童同一方面的發展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”;(2)不同兒童不同方面的發展存在著差異;(3)不同兒童所具有的不同個性心理傾向。如同年齡的兒童具有不同的興趣、愛好和性格等;(4)個別差異也表現在群體間的差異。題干描述體現了個別差異性。故本題選B。

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