A.發現教學

　　B.情景教學

　　C.合作學習

　　D.程序教學

　　2.課堂紀律管理的最終目的是形成( )。

　　A.教師促成紀律

　　B.集體促成紀律

　　C.任務促成紀律

　　D.自我促成紀律

　　3.亮亮害怕上學，一進校門就惶恐不安，千方百計地逃學曠課，其心理問題屬于( )。

　　A.學校恐懼癥

　　B.過度焦慮反應癥

　　C.學習困難綜合癥

　　D.厭學癥

　　4.通過改變學生的認知觀念來改善學生行為的一種心理治療方法是( )。

　　A.強化

　　B.肯定性訓練

　　C.合理情緒療法

　　D.來訪者中心療法

　　5.普通教師成長為專家型教師最基本、最重要的途徑是( )。

　　A.經驗累積

　　B.教學研究

　　C.教學反思

　　D.教師培訓

　　答案及解析：

　　1.D【解析】本題考查的是教學策略的分類。教學策略主要分為教師為主的策略、學生為中心的策略、個別化教學策略。(1)教師為主的策略：直接教學、接受學習。(2)學生為中心的教學策略：發現學習、情景教學、合作學習、非指導教學。(3)個別化教學策略：程序教學、計算機程序教學、掌握學習。D選項程序教學屬于個別化教學策略。故本題選D。

　　2.D【解析】本題考查的是課堂紀律。根據形成途徑，課堂紀律一般可分為以下四類：(1)教師促成的紀律;(2)集體促成的紀律;(3)自我促成的紀律;(4)任務促成的紀律。其中，課堂紀律管理的最終目的是形成自我促成的紀律。故本題選D。

　　3.D【解析】本題考查的是厭學癥。厭學癥又稱學習抑郁癥，是由于人為因素造成的兒童厭惡學習的一系列癥狀，主要表現為對學習不感興趣，討厭學習。故本題選D。

　　4.C【解析】本題考查的是合理情緒療法。艾里斯曾提出理性情緒輔導方法，他認為人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩定的情緒。通過調整學生的觀念來達到合理健康的情緒。故本題選C。

　　5.C【解析】本題考查的是教學反思。反思是教師著眼于自己的教學過程來分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高參與者的自我觀察水平來促進能力發展的手段。普通教師成長為專家型教師最基本、最重要的途徑是教學反思。故本題選C。