A.組織開展學科教學活動 B.學生進行交友活動C.學生自主管理班級秩序 D.形成健康良好的班風

　　2.( )是指學習者面對一個事物，不把它先分解為各個部分、特征或方面，而是把它首先作為一個整體籠統地加以把握。

　　A.分析 B.綜合 C.比較 D.分類

　　3.屬于學習風格心理要素中情感要素的表現的是( )。

　　A.學習堅持性的高低 B.言語表達力的差異C.冒險與謹慎 D.成就動機水平的差異

　　4.弗洛伊德將人格分為本我、自我和超我，其中超我包括( )。

　　A.良心和內疚 B.良心和自我理想 C.內疚和責任感 D.責任感和義務感

　　5.王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學習的討論環節中，孫麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風格屬于( )。

　　A.場獨立型 B.沖動型 C.沉思型 D.場依存型

　　答案及解析：

　　1.【答案】C。解析：1.有助于實現教學目標，提高學習效率，這是班級管理的主要功能。2.有助于維持班級秩序，形成良好的班風，這是班級管理的基本功能。3.有助于鍛煉學生能力，學會自治自理，，班級管理的重要功能就是不但要幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學生進行社會角色學習，使學生獲得認識社會、適應社會的能力，這是班級管理的重要功能。A選項是主要功能，B選項是基本功能，D選項是基本功能。

　　2.【答案】B。解析：本題是對綜合定義的考查。分析是指學習者在頭腦中把認識的概念、觀念或問題分解為若干部分、特征或方面，這是認識事物的一種基本方法。綜合則是指 學習者面對一個事物，不把它先分解為各個部分、特征或方面，而是把它首先作為一個 整體籠統地加以把握，思維的深刻性和準確性較低，直覺性、模糊性較高。故本題的正確答案為B。

　　3.【答案】D。解析：本題是對學習風格的心理要素的考查。學習風格的心理要素是個體在認知、情感、意動三個心理層面上的不同偏好。認知要素具體表現在認知過程中歸類的寬窄、信息的繼時性加工與同時性加工、場依存性與場獨立性、分析與綜合、沉思與沖 動等方面。情感要素具體表現在理性水平的高低、學習興趣或好奇心的高低、成就動機水平的差異、內控與外控以及焦慮性質與水平的差異等方面。意動要素則表現為學習堅持性的高低、言語表達力的差異、冒險與謹慎等。D屬于情感要素。故本題的正確答案為D。

　　4.【答案】B。解析：弗洛伊德認為超我包括良心和自我理想兩個部分，前者是超我的懲罰性、消極性和批判性的部分，指導人們該怎樣活動，當其做了違背良心的事就會產生犯罪感;后者是有積極的雄心、理想所構成，它希望個體為之奮斗。

　　5.【答案】D。解析：該同學思考問題時依賴環境、依賴外界，因此是場依存型的認知風格。