1.學生在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現出詩句所描繪的相關形象，這種心理活動屬于( )。

　　A.無意記憶 B.有意記憶 C.再造想象 D.創造想象

　　2.俗話說：“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。這是( )。

　　A.嗅覺的適應現象 B.味覺的適應現象 C.感覺對比 D.感覺的相互作用

　　3.學生違反校規受到處分，后來他痛下決心，改正錯誤，因此學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于( )。

　　A.正強化 B.負強化 C.處罰 D.消退

　　4.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發抖，臉紅，聲音發顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然因而不敢指頭，不敢正視對方眼睛，這種心理狀態是一種( )。

　　A.抑郁癥 B.恐懼癥 C.焦慮癥 D.強迫癥

　　5.德國心理學家艾賓浩斯提出了( )。

　　A.條件反射 B.遺忘曲線 C.強化理論 D.歸因理論

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本題考查的是再造想象。再造想象是根據語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應新形象的心理過程。創造想象是根據一定的目的不依據現成的描述而在頭腦中獨立地形成新形象的心理過程。學生在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現出詩句所描繪的相關形象，這屬于再造現象。故本題選C。

　　2.A【解析】本題考查的是感覺適應。感覺適應是指相同的刺激物持續地作用于某一特定感受器而使感受性發生變化的現象。“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭”就是嗅覺適應的表現。嗅覺適應表現為嗅覺感受性降低的過程。故本題選A。

　　3.B【解析】本題考查的是負強化。強化有正強化與負強化之分。正強化通過呈現某種刺激增強反應發生的概率;負強化通過終止某種(討厭的)刺激來增強反應發生的概率。題干中學生進步明顯，老師取消了對他的處分，反映了學生進步明顯后，教師通過終止一個厭惡刺激(處分)，來增強反應(學生進步)的發生概率，這屬于負強化的運用。故本題選B。

　　4.B【解析】本題考查的是心理健康問題。恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。可分為單純恐怖癥、廣場恐懼癥和社交恐怖癥。中學生中社交恐怖癥較多見，其主要表現為：害怕在社交場合講話，擔心自己因雙手發抖、臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。題干中描述符合社交恐懼癥的癥狀。故本題選B。

　　5.B【解析】本題考查的是艾賓浩斯。德國的心理學家艾賓浩斯第一個對遺忘的現象進行了比較系統的研究，得出的遺忘曲線是一條指數型衰減曲線，它表明了遺忘規律：遺忘的進程是不均衡的，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。故本題選B。

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