A.學生是具有發展潛能的人

　　B.學生是一個完整的人

　　C.學生是以升學為主要任務的人

　　D.學生是具有主觀能動性的人

　　2.環境決定論的代表人物是( )。

　　A.格賽爾 B.杜威 C.華生 D.霍爾

　　3.反對教育學中的純粹概念思辨，主張用自然科學的實驗法研究兒童及其教育的關系是( )。

　　A.實驗教育學 B.實用主義教育學 C.文化教育學 D.馬克思主義教育學

　　4.終身教育的提出者是( )。

　　A.杜威 B.巴比倫 C.保羅•朗格朗 D.陶行知

　　5.小剛知道只要考試考到九十分以上，媽媽就會給他獎勵，所以他很努力地學習，小剛對學習的興趣是一種( )。

　　A好奇心 B.求知欲 C.直接學習興趣 D間接學習興趣

　　答案及解析：

　　1.【答案】C。學生首先是人，具有人的本質屬性，是生活在一定的社會關系中，具有特定的社會屬性。第一，學生是能動的人;第二，學生是具有發展潛能的人;第三，學生是完整的人;第四，學生是以學習為主要任務的人。

　　2.【答案】C。解析：華生說：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”強調了環境對人身心發展的決定作用，屬于環境決定論的觀點。

　　3.【答案】A。實用主義教育學注重教育和生活相聯系、學校和社會相配合，文化教育學認為人是一種文化的存在，教育的過程是一種歷史文化過程，教育的目的就是要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化的轉變，從而培養完整的人格。實驗教育學反對教育學中的純粹概念思辨，主張用自然科學的實驗法研究兒童及其與教育的關系，代表人物為梅伊曼和拉伊。

　　4.【答案】C。本題考查的是終身教育。隨著社會發展速度的加快、科學知識與技術的進步、人口的增長、閑暇時間的增多，人類的生存與生活空間發生了轉變，終身學習成為人的發展需求，階段性教育正逐漸走向終身教育。20世紀60年代聯合國教科文組織成人教育局局長、法國的保羅·朗格朗在“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上提出了終身教育思想，并于l970年出版了《終身教育引論》，在國際上產生了廣泛的影響，并日益成為各國開展繼續教育的理念和依據。

　　5.【答案】D。解析：本題是對學習興趣的考查。學習興趣大體上可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或學習活動——學習過程本身直接引起的。后者是由學習活動的結果引起的。間接學習興趣具有明顯的自覺性。A、B兩項從本質上講也是一種直接的學習興趣。故本題的正確答案為D。

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