A.醒悟、轉變與自新三個階段

　　B.清醒、自責與轉變三個階段

　　C.醒悟、自責與自新三個階段

　　D.清醒、自責與自新三個階段

　　2.人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是( )。

　　A.學習需要 B.動機歸因 C.成就動機 D.自我效能感

　　3.某學生家長給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法( )。

　　A.不正確，不利于取得家長信任

　　B.不正確，不符合家校溝通要求

　　C.正確，符合嚴慈相濟的要求

　　D.正確，符合廉潔從教的要求

　　4.“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童。”這說明( )。

　　A.教育在人的發展中起主導作用

　　B.教育在人的發展中具有導向性作用

　　C.教育比遺傳素質更能影響人的發展

　　D.教育對人的發展的主導作用是有條件的

　　5.下列關于學生本質屬性論述不正確的是( )。

　　A.學生是具有發展潛能的人

　　B.學生是一個完整的人

　　C.學生是以升學為主要任務的人

　　D.學生是具有主觀能動性的人

　　答案及解析：

　　1.【答案】A。解析：品行不良學生的轉化要經歷一個由量變到質變的過程，這個轉化過程大體可以劃分為醒悟、轉變與自新三個階段。

　　2.【答案】D。解析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從亊某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出。

　　3.【答案】D。解析：《中小學教師職業道德規范》規定，教師應為人師表，廉潔從教。材料中余老師拒絕家長的禮物，符合為人師表，廉潔從教的要求。

　　4.【答案】D。解析：根據題干的描述可知，教育對人的發展的主導作用的實現是有一定條件的。

　　5.【答案】C。

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