A.合理復習 B.位置記憶 C.親自參與 D.學業求助

　　2.最初的遷移理論認為遷移就是心智的官能得到訓練的結果，訓練的關鍵在于( )，而且遷移的產生將是( )。

　　A.形式 自動 B.形式 有條件 C.內容 自動 D.內容 有條件

　　3.以下屬于隱性課程描述的是( )。

　　A.以人類對知識經驗的科學分類為基礎，從不同的分支學科中選取一定的內容來構成對應的學科，從而使教學內容規范化、系統化

　　B.打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程

　　C.具有過程的實踐性、內容的開放性、形式的多樣性等幾個特點

　　D.一般指學生在學習過程中，從具體學習環境中所獲得的“計劃外”的知識、觀念、情感等，不是課程計劃中所預期的東西。其顯著特點是“自發的、個性化的”

　　4.小麗在全國數學比賽中獲得第二名，老師在班上點名予以表揚和鼓勵，從這以后，小麗學習更加努力，數學科目的成績越來越好。這符合桑代克學習規律中的( )。

　　A.準備律 B.練習律 C.動機律 D.效果律

　　5.下大雨的時候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，發現自己并沒有淋到很濕，以后，每當下雨小李就跑得很快。這是( )。

　　A.頓悟 B.逃避條件作用 C.條件反射 D.回避條件作用

　　答案及解析：

　　1.【答案】B。解析：精細加工策略包括記憶術(如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺聯想);做筆記;提問;生成性學習;利用背景知識，聯系實際等。

　　2.【答案】A。解析：形式訓練說認為遷移的關鍵在形式的訓練，而非內容，且認為遷移是自動產生的。

　　3.【答案】D。解析：A是學科課程，BC是活動課程。

　　4.【答案】D。解析：效果律強調個體對反應結果的感受將決定個體學習的效果。如果個體對某種情境所起的反應形成可變聯結之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯結就會增強;反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯結就會減弱。桑代克在20世紀30年代進一步考察了這條定律，發現感到滿足比感到厭煩能產生更強的學習動機，因此他修正了效果律，更強調獎賞，而不大強調懲罰。

　　5.【答案】B。解析：逃避條件作用指當厭惡刺激出現后，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后類似情境中發生的概率便增加;回避條件作用指當預示厭惡刺激即將出現時，有機體作出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現，則該反應在以后類似情境中發生的概率便增加。根據題干表述，“下雨”的情形已經出現，而非即將“下雨”。屬于逃避條件作用，故選B。

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