A.豐富教育理論 B.科學解釋教育問題C.反思日常教育經驗 D.溝通教育理論與實踐

　　2.教育學的研究任務在于( )。

　　A.描述教育事實 B.探討教育問題 C.分析教育現象 D.揭示教育規律

　　3.加多納提出的智力理論是( )。

　　A.智力二因素論 B.智力形態論 C.智力多元論 D.智力三維結構論

　　4.學習風格是人們在學習時所具有或偏愛的方式，即學習者在研究和解決其學習任務時，所表現出來的具有個人特色的方式。下列關于學習風格表述正確的是( )。

　　A.盡管對于學習風格存在許多理論假設和界定，但大部分專家可能都會認同學習風格的概念應該是多維的

　　B.從學習效率而言，不同的學習風格之間存在優劣好壞

　　C.研究表明，場獨立性的教師往往傾向于低估那些與自己的場定向不匹配的學生，而場依存性的教師則傾向于高估與自己的場定向不相匹配的學生

　　D.在學校期間學生的成績與師生的場定向是否一致有關，總的來說，由場依存型教師教出來的學生，比場獨立性教師教出來的學生獲益更多

　　5.( )是促進個體發展的決定性因素。

　　A.遺傳 B.學校教育 C.環境 D.個體的主觀能動性

　　答案及解析：

　　1.【答案】D。解析：本題考查的是教育學的價值。教育學的價值體現在三方面：反思日常教育經驗、科學解釋教育問題、溝通教育理論與實踐。其中溝通教育理論與實踐是指教育學對教育問題進行科學解釋的目的并不止在于教育知識的增長，主要目的在于更好地開展教育實踐。因此本題選D。

　　2.【答案】D。

　　3.【答案】C。解析：六種智力理論總結：(1)斯皮爾曼的智力二因素論;(2)吉爾福特的智力三維結構論;(3)加德納多元智力理論;(4)瑟斯頓的群因素論;(5)卡特爾的智力形態論;(6)斯騰伯格的三元智力理論。

　　4.【答案】A。解析：A正確：學習風格存在多種理論和假設，但大部分專家可能都會認同學習風格的概念應該是多維的;B錯誤：學習風格指加工信息的偏愛方式，沒有優劣好壞之分;C錯誤：研究表明，場獨立性的教師往往傾向于高估那些與自己的場定向不匹配的學生，而場依存性的教師則傾向于低估與自己的場定向不相匹配的學生;D錯誤：在學校期間學生的成績與師生的場定向是否一致有關，總的來說，由場獨立性教師教出來的學生，比場依存性教師教出來的學生獲益更多。

　　5.【答案】D。

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