A.課程方案 B.課程綱要

　　C.課程指南 D.課程實施

　　2.根據課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和( )。

　　A.校長課程 B.校本課程

　　C.學生課程 D.教師課程

　　3.以下不屬于學校組織和制度文化主要表達方式的是( )。

　　A.組織形態 B.規章制度

　　C.角色規范 D.教師文化

　　4.適用于多學科、多領域的一般解決問題的策略也被稱為( )。

　　A.強方法 B.弱方法

　　C.一般方法 D.特定方法

　　5.適應性教學是針對學生的個別差異而提出的。這種教學有三個目的：實現學業平等，消除個別差異，以及( )。

　　A.激發學習者的學習興趣 B.減少課程難度

　　C.加快課程進度 D.使學習者取得的結果最大

　　答案及解析：

　　1.D【解析】本題考查的是課程元素。課程目標與課程內容、課程實施和課程評價共同構成完整的課程編制過程。在課程編制過程中，課程目標的確定十分重要，它為課程內容的組織和選擇提供了基本的方向，指導整個課程實施的過程，并為課程評價提供了基本的依據。同時在一定程度上，課程目標還受到課程內容、課程實施、課程評價的影響，要根據其他三個環節的情況不斷地做出調整。據此說法，課程元素包括：課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。故本題選D。

　　2.B【解析】本題考查的是課程的分類。依據課程設計、開發和管理的主體，課程可以分為國家課程、地方課程和校本課程。ACD均不屬于此種分類。故本題選B。

　　3.D【解析】本題考查的是學校文化。學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。校園文化是學校文化的縮影，按照不同的層次和標準，校園文化可以再細分為校園物質文化、校園精神文化、校園組織和制度文化。其中，校園制度文化主要是指保證校園運行的組織形態、規章制度和角色規范。教師文化不是學校組織和制度文化的表達方式。故本題選D。

　　4.B【解析】本題考查的是解決問題的策略。在解決較為復雜一些的問題時，關于領域中的特定的知識對于解決問題具有重要意義。因此，專家和非專家(新手)有很大差別。專家對一般的專業問題能迅速解決，他們能迅速地識別熟悉的模式，再從長時記憶中找出解決問題的現成方法，而搜索活動較少。這種方法解決問題迅速、正確，能保證問題得到解決，所以叫強方法。強方法適用解決基于專門知識領域的問題。沒有經驗的新手解決向題以嘗試易變為特征。由于知識經驗不足，只能反復不斷地進行搜尋、檢驗和改正，只能用粗略、麻煩的方法解決問題，不能保證問題得到解決，這種方法叫弱方法。弱方法具有普遍適用性，適用于多學科、多領域的問題解決。C、D兩項為干擾項。故本題選B。

　　5.D【解析】本題考查的是適應性教學。適應性教學是針對學生的個別差異而存在的。舒厄列出了三個通過采用適應性教學，我們要達到的目的：實現學業平等、消除個別差異、使學習者取得的結果最大化。故本題選D。

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