A.外部穩定 B.內部穩定 C.外部不穩定 D.內部不穩定

　　2.( )認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。

　　A.馬斯洛 B.阿特金森 C.維納 D.海德

　　3.看到與自己水平差不多的人考上大學，就會增強自己考上大學的信心。這種自我效能感源自( )。

　　A.個體自己成功和失敗的經驗 B.替代性經驗C.言語說服 D.情緒喚起

　　4.小平不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是發現學習過程本身有樂趣。根據奧蘇貝爾學習動機理論，小平的學習動機屬于( )。

　　A.認知內驅力 B.自我提高內驅力 C.附屬內驅力 D.自我效能感

　　5.在小學低年級識字教學中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結構歸類識字，這屬于( )。

　　A.復述策略 B.理解——控制策略 C.精加工策略 D.組織策略

　　答案及解析：

　　1.【答案】A。

　　2.【答案】B。解析：阿特金森的成就動機理論。

　　3.【答案】B。解析：替代性經驗是指個體通過觀察他人的行為的成敗經驗，而獲得強化的過程。

　　4.【答案】A。解析：認知內驅力，即一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾向。這種內驅力，一般說來，多半是從好奇的傾向中派生出來的。選項描述小平的學習動機來自于對知識的追求，因此屬于認知內驅力。

　　5.【答案】D。解析：組織策略主要有兩種，一種是歸類策略，通過對概念、詞語、規則等知識的歸類整理，在頭腦中形成知識結構，以促進對同類型新知識的學習和回憶。如一些學生通過使用意義分組法、主題聯想法、發音相似分組法等歸類策略來提高自己學習和記憶英語單詞的效率。另一種是綱要策略，指學生用語詞或句子將主題總結出來，也可以用符號、圖示等形象獎內容結構表達出來的一種策略，主要是用于對學習材料結構的把握。常用的綱要策略有主題綱要法、符號綱要法(層次圖和流程圖)、制作關系圖等。

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