A.整體設計九年一貫的義務教育課程

　　B.小學階段以綜合課程為主，初中階段以分科課程為主

　　C.高中課程設置應體現層次性，多樣性，選擇性

　　D.從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程

　　2.“多一把尺子就多一個好學生”，這反映的評價觀是( )。

　　A.評價是促進學生發展的動力 B.評價應該關注過程

　　C.評價標準應該多元化 D.學生是評價的主體

　　3.主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來的課程評價模式是( )。

　　A.目標評價模式 B.目標游離評價模式

　　C.外觀評價模式 D.CIPP評價模式

　　4.在新課程背景下，教育評價的根本目的是( )。

　　A.促進學生、教師、學校和課程的發展

　　B.形成新的教育評價制度

　　C.淡化甄別與選拔的功能

　　D.體現最新的教育觀念和課程理念

　　5.以間接經驗為主的課程，典型的表現形式為( )。

　　A.活動課程 B.核心課程 C.學科課程 D.外圍課程

　　答案及解析：

　　1.【答案】B。解析：初中階段以分科課程與綜合課程為主，高中階段是以分科課程為主。

　　2.【答案】C。

　　3.【答案】B。

　　4.【答案】A。解析：在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學生、教師、學校和課程的發展。

　　5.【答案】C。解析：學科課程強調以學科為中心，主要通過書本教材向學生傳遞間接經驗。

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