A.獎勵助人為樂的學生，懲罰違規違紀的學生

　　B.鼓勵學生向優秀的同學學習

　　C.帶領學生參加志愿活動

　　D.讓學生通過欣賞藝術品陶冶情趣

　　2.( )是班主任工作的前提和基礎。

　　A.了解和研究學生 B.關心和愛護學生 C.保護和幫助學生 D.關懷和保護學生

　　3.李教授參觀一所中學時，翻了翻學生課桌上的課本，問道：“地下一千米比地面冷還是熱?”學生面面相覷，啞口無言。旁邊的任課老師急了，馬上問學生：“地球深層是什么地質結構?”全班學生馬上回答：“是熔巖。”以上案例中，學生對地球結構的學習屬于( )。

　　A.機械學習 B.意義學習 C.發現學習 D.模仿學習

　　4.班主任劉老師特別喜歡學習成績好的學生，并把他們安排到教師的前排，而把學習成績差的學生安排到教室后排，劉老師的做法( )。

　　A.體現因材施教 B.沒有尊重學生人格

　　C.有利于“后進生”知恥后勇 D.符合班主任工作規則

　　5.德國心理學家苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究，從而提出了學習的( )。

　　A.靈感--頓悟說 B.靈感--試誤說 C.完形--頓悟說 D.完形--試誤說

　　答案及解析：

　　1.【答案】A。解析：本題考查的是常見的德育方法。品德評價法又叫獎懲法，是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。A項：獎勵助人為樂的學生，懲罰違規違紀的學生運用的是品德評價法。A項正確。B項：運用的是榜樣示范法。與題干不符，排除。C項：運用的是實際鍛煉法。與題干不符，排除。D項：運用的是情感陶冶法。與題干不符，排除。故正確答案為A。

　　2.【答案】A。解析：BCD是班主任工作的職責。

　　3.【答案】A。解析：本題考查的是奧蘇貝爾的有意義學習。奧蘇貝爾把學習分為機械學習和有意義學習，認為有意義學習是新知識與原有知識建立起非人為的實質性的聯系。實質性的聯系是指一種非字面的聯系。學生的表現說明他們只是記住了這一信息，獲得字面意思，并沒有與其他信息建立起實質的聯系，屬于機械學習。因此本題選A。

　　4.【答案】B。解析：教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學過程中，公平合理地對待和評價每一個學生。教師公正是反映教師職業道德素養水平的標志。教師公正的核心是對學生的公平。案例中教師沒有做到教育公正，沒有尊重學生的人格。

　　5.【答案】C。解析：格式塔學派代表人物苛勒采用“接竿實驗”和“疊箱實驗”對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的研究，提出了完形—頓悟學習理論。

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