A.馬斯洛 B.班杜拉 C.加涅 D.阿特金森

　　2.按照韋納的成敗歸因理論，其中屬于外部的、穩定的、不可控的因素是( )。

　　A.能力高低 B.運氣好壞 C.外界環境 D.任務難度

　　3.教學過程的中心環節是( )。

　　A.感知教材、行程表象 B.理解教材、形成概念

　　C.鞏固與保持知識 D.運用知識、形成技能技巧

　　4.物理、化學多采用演示、實驗法，這說明教學方法的選擇要根據( )。

　　A.教學的目的和任務 B.學生的實際情況

　　C.教師的本身素質 D.教材內容的特點

　　5.將已經掌握的字母進行重新組合，形成新的單詞;在操作技能形成過程中，許多不同成分的動作被結合成連續的整體動作，其中不涉及新的動作的增加。這種學習屬于( )。

　　A.同化性遷移 B.重組性遷移 C.順應性遷移 D.一般遷移

　　答案及解析：

　　1.【答案】B。解析：班杜拉提出自我效能感理論，最早提出“自我效能感”這一概念。因此，選B項。A項馬斯洛提出了需要層次理論。C項加涅提出了信息加工理論。D項阿特金森提出了成就動機理論。

　　2.【答案】D。解析：能力高低”是內在的穩定的不可控的;“運氣好壞”是外在的不穩定的不可控的;“外界環境”是外在的不穩定的不可控的;“任務難度”是外在的穩定的不可控的。綜上,選D。

　　3.【答案】B。解析：教學過程的中心環節是領會知識，領會知識的中心是理解教材，所以也可以說理解教材為教學過程的中心環節。

　　4.【答案】D。解析：教學方法的選擇要依據包括教學目的和任務的要求;課程性質和教材特點;學生年齡特征;教學時間、設備、條件;教師業務水平、實際經驗及個性特點。題干說明的是根據教材內容的特點(科目的特點)來選擇教學方法。故選擇D。

　　5.【答案】B。解析：重組性遷移指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境。在重組過程中，基本經驗成分不變，但各成分間的結合關系發生了變化，即進行了調整或重新組合。例如，將已經掌握的字母進行重新組合，形成新的單詞;在操作技能形成過程中，許多不同成分的動作被結合成連續的整體動作，其中不涉及新的動作的增加，只是各動作成分的重組合、重新排列。通過重組性遷移，可以提高經驗的增值性，擴大了基本經驗的適用范圍。

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