A.功能固著這一概念是由德國心理學家鄧克爾出的

　　B.功能固著是從物體的正常角度來考慮問題的定勢

　　C.某一物體熟悉了常用的、典型的功能后容易忽視該物體其他潛在功能

　　D.功能固著強調物體本身具有功能，后天的經驗無關緊要

　　2.強調問題解決者在選擇或解決方案之前應該盡可能的想出多種多樣的方法，屬于( )的教學模式。

　　A.集體研究制 B.帕尼斯創造性問題解決

　　C.非指導性教學 D.開放的課堂討論

　　3.教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在人類社會之外，甚至動物界。教育活動不僅在脊椎動物存在，甚至在非脊椎動物中也存在。人類社會的教育是對動物界教育的繼承、改善和發展。屬于教育的( )。

　　A.生物起源說 B.心理起源說 C.勞動起源說 D.生活起源說

　　4.教師勞動與其他勞動的最大區別是教師勞動的( )特點。

　　A.創造性 B.示范性

　　C時間上的連續性和空間上的廣延性 D.復雜性

　　5.判斷學生是否具有開始學習目前教材所需的知識和技能的評價屬于( )。

　　A.安置性評價 B.形成性評價 C.診斷性評價 D.總結性評價

　　答案及解析：

　　1.【答案】D。解析：功能固著屬于后天習得的，它表明了過去的經驗在解決問題中的重要作用。

　　2.【答案】B。解析：帕尼斯創造性問題解決的教學模式特別強調問題解決者在選擇或解決方案之前應盡可能地想出多種多樣的方法。

　　3.【答案】A。解析：這句話出自于利托爾諾，屬于生物起源學說。

　　4.【答案】B。解析：教師勞動與其他勞動的最大區別，在于教師的勞動是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式，直接影響勞動對象。

　　5.【答案】C。解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及學習影響的因素而進行的評價。

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