1.根據反應時間與精確性，兒童的認知方式可以分為( )。

　　A.場獨立與場依存型 B.沉思型與沖動型

　　C.內傾型與外傾性 D.輻合型與發散型

　　2.信息從短時記憶進入長時記憶時，信息發生了關鍵性轉變，即要經過( )過程。

　　A.編碼 B.注意 C.復述 D.強化

　　3.個體主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的( )。

　　A.決定性因素 B.輔助性因素 C.環境性因素 D.遺傳性因素

　　4.科學知識的再生產有多種途徑，其中最主要的途徑是( )。

　　A.家庭教育 B.社區教育 C.發明創造 D.學校教育

　　5.中國近代制度化教育興起的標志是( )。

　　A.定型的形式化教育出現

　　B.學校教育系統形成

　　C.“廢科舉，興學校”及近代學制產生

　　D.教育實體化

　　答案及解析：

　　1.【答案】B。解析：杰羅姆•卡根依據個體解決問題時的反應時間與精確度的偏好，將認知風格分為沉思型和沖動型。沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。沖動型的學生傾向于根據幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題是很快就做出反應。故選擇B。A選項，場獨立性的學生是“內部定向者”，對客觀事物做判斷時，常常利用內在的參照(主體感覺)，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷;場獨立性的人善于分析和組織。

　　2.【答案】A。解析：想要保持信息，就得采取復述的策略。但復述只能有利于保持信息以便進行編碼，并不能增加短時記憶的容量。當信息從短時記憶進入長時記憶時，信息發生了關鍵性轉變，即要經過編碼過程。所謂編碼，不是把有關信息收集在一起，而是用各種方式把信息組織起來，信息是經編碼形式儲存在長時記憶中的。故選A。

　　3.【答案】A。解析：個體主觀能動性是人身心發展的決定性因素。

　　4.【答案】D。解析：學校教育所進行的科學知識的再生產，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產。

　　5.【答案】C。解析：中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的"廢科舉，興學校”，以及頒布了全國統一的教育宗旨和近代學制。

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