【導讀】江西教師招聘考試歷年來考情都是十分嚴峻的，為了讓廣大考生能夠更有方向的備考，江西教師招聘考試網特此準備國編每日一練五道練習題，讓考生可以熟悉教育教綜考試題型。讓我們開始答題吧！

　　A.負強化 B.觀察學習 C.正強化 D.例規學習

　　2.王明在某次物理考試中發揮失常，成績較差。此后，每次物理考試前，他都會對自己產生懷疑，感到緊張、焦慮，這種現象稱為( )。

　　A.獲得 B.消退 C.刺激泛化 D.刺激分化

　　3.教師在教學過程中要注意學習內容的難易程度，不能使學生感到過于困難而氣餒。這體現了桑代克學習理論中的( )。

　　A.準備律 B.效果律 C.練習律 D.近因律

　　4.教師通過表揚積極發言的小華來鼓勵全班同學踴躍發言，該教師采用的強化類型是( )。

　　A.直接強化 B.自我強化 C.替代強化 D.延時強化

　　5.小葉有一個特殊的存錢罐，當他取得好成績或達成目標時，便可心安理得地取走一些錢來犒勞自己(比如買份蛋糕)，父母知道此事后也都非常支持和理解。根據班 杜拉的理論，小葉的行為實質上屬于( )。

　　A.定時強化 B.替代性強化 C.自我強化 D.個別強化

　　答案及解析：

　　1.【答案】B。解析：觀察學習又稱替代學習，是指個體通過對他人行為及其強化性結果的觀察，獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。在觀察學習中，觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。“殺雞儆猴”比喻用懲罰某個個體的辦法來警告別的人，體現的是觀察學習。

　　2.【答案】C。解析：刺激的泛化是指當某一反應與某種刺激形成條件聯系后，這一反應也會與其它類似的刺激形成某種程度的條件聯系，心理學心理咨詢中所謂泛化指的是：引起求助者目前不良的心理和行為反應的刺激事件不再是最初的事件，同最初刺激事件相類似、相關聯的事件(已經泛化)，甚至同最初刺激事件不類似、無關聯的事件(完全泛化)，也能引起這些心理和行為反應(癥狀表現)。題干中王明某次物理考試時失常，此后物理考試前均緊張焦慮，屬于刺激的泛化，故本題選 C。

　　3.【答案】B。解析：桑代克認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯結的過程，聯結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤(試誤)而形成的，因此他把自己的觀點又稱為試誤說。他是美國動物心理學實驗的創始人之一。桑代克是動物心理學的開創者，也是心理學聯結主義的創立者。系統提出了三條學習規律：準備律、練習律、效果律。效果律為學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。題目中不讓學生因學習過難而氣餒造成學習積極性下降，體現了效果律。

　　4.【答案】C。解析：替代強化是觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化，小華是榜樣，受到強化后進而影響其他同學，屬于替代強化。直接強化是觀察者因表現出觀察行為而受到強化，自我強化是人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。延時強化是相對即時強化而言的，即教師有意識地將強化的時機滯后，與學生的反應和行為間隔一段時間，在適當的時候再來針對學生已經發生過的反應和行為表示態度。故本題選擇 C 項。

　　5.【答案】C。解析：班杜拉的社會學習理論將強化分為三種：(1)直接強化：觀察者因表現出觀察行為而受到強化。(2)替代性強化：觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。(3)自我強化：人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。題干中小葉取得好成績后者達到目標后獎勵自己，屬于自我強化。

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