【導讀】江西教師招聘考試歷年來考情都是十分嚴峻的，為了讓廣大考生能夠更有方向的備考，江西教師招聘考試網特此準備國編每日一練五道練習題，讓考生可以熟悉教育教綜考試題型。讓我們開始答題吧！

　　A.符號學習 B.概念學習 C.命題學習 D.詞匯學習

　　2.知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于( )。

　　A.上位學習 B.下位學習 C.組合學習 D.推理學習

　　3.如果學生先學習“魚”這個概念，再學習“鯊魚”、“鯉魚”的概念，學生就更能清楚的理解“鯊魚”、“鯉魚”的含義。這屬于( )。

　　A.概念學習 B.上位學習 C.下位學習 D.并列結合學習

　　4.學生在獲得半徑、直徑、倍的概念之前，不宜學習“直徑是半徑的2倍”這一知識，這體現的奧蘇貝爾是哪一種學習方式( )。

　　A.表征學習 B.命題學習 C.規則學習 D.圖式學習

　　5.學習“鳥”時先掌握“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個共同關鍵特征和本質屬性，這種學習方式屬于( )。

　　A.符號學習 B.概念學習 C.命題學習 D.相似學習

　　答案及解析：

　　1.【答案】A。解析：根據頭腦內知識的不同學習任務的復雜程度可將知識的學習分為符號學習、概念學習和命題學習。最簡單的學習是符號學習。

　　2.【答案】B。解析：本題考查的是知識學習的種類。根據新知識與原有認知結構的關系，可以把知識學習分為下位學習、上位學習和并列組合學習。下位學習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學習了“長方形 的四個頂角都是直角”，后理解了“正方形的四個頂角都是直角”，長方形的概括程度要高于正方形，因此是下位學習。

　　選項 A，上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。

　　選項 B，下位學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。正方形是長方形的特例，概括程度更低，因此屬于下位學習。

　　選項 C，組合學習指的是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。

　　選項 D，推理學習是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式的學習。

　　ACD 選項與題干描述的內容不符，故本題選擇 B。

　　3【答案】 C。解析：下位學習又稱類屬學習，是指當認知結構中原有觀念的抽象概括和包攝性高于新知識，新舊知識建立下位聯系時的知識學習。“魚”的概念的概括性高于“鯊魚”“鯉魚”，題干所述的學習屬于下位學習。概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應。上位學習又稱總括學習，是指當新知識的抽象、概括和包攝性高于舊知識，新舊知識建立上位聯系時的知識學習。并列結合學習又稱并列組合學習，是指新知識與原有觀念既無上位，也無下位的特殊聯系的知識學習。

　　4.【答案】B。解析：(1)符號學習，又稱代表學習，指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。(2)概念學習，即掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。(3)命題學習，實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義。其復雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。如：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”這一命題時，如果沒有“圓”“直徑”“半徑”等概念，便不能獲得這一命題的意義。綜上所述本題選 B。

　　5.【答案】B。解析：概念學習即掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。符號學習，又稱代表學習，指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。命題學習，實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義。題干“學鳥這類事物的共同關鍵特征”屬于概念學習，故選 B。

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